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《童年》整本书阅读指导课设计
【内容简析】
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部, 表达了高尔基从三岁到十岁的
这段生活。父亲去世后,阿廖沙随从母亲和外祖母抵达外祖父家。 这是一个典型
的市侩家庭,亲人们之间没有一点温情,为了利益争吵不休,直至大打出手,最
后他们分了家,母亲也离家出走。在这个家里只有外祖母疼爱他。 阿廖沙在外祖
父家结识了一些新朋友,但他们也都相继离去了。后来,母亲回到家中,准备结
婚。姥爷卖掉了房子做她的嫁妆, 今后阿廖沙开始了颠沛的生活。 继父输光了财
产,整天不务正业,甚至毒打母亲,还到学校造谣说阿廖沙是小偷。在贫病交加
中,母亲去世了。今后,阿廖沙告别了童年。
【教学目标】
激发阅读名著兴趣,初步认识名著阅读方法。
回顾《童年》内容,感觉书中人物形象。
引导学生通过抓住描述方法对人物形象进行解析,并从中受到启示。
【教学准备】
1、初步认识高尔基,认识《童年》写作背景
2、读完《童年》一书,学生在读这本书的过程中,能有目的批注勾画,对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的解析,为集体交流做准备。
【教学过程】
一、畅谈童年,激情导入
师:有人说童年是蓝色的因为它值得回忆;有人说童年是红色的因为它美丽;也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢?你觉得童年是什么样的呢?——
播放歌曲《童年》,背景为学生平时学习生活照片。
师:请同学们用自己的话说说,你的童年是怎样的?
师:看来同学们对自己的童年都有不同的感觉。 前段时间,老师向同学们推
荐了一本书,这本书就叫《童年》。它是高尔基以自己经历为原型创作的一部自
传体小说,内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。 作者着力刻画
了三个主要人物,分别是?
生齐答:阿廖沙、外祖母和外祖父
二、品读《童年》,解析人物
师:课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的解析,下面请同学们小组交流一下。
1、小组交流
2、全班交流,教师引导(重点理解书中的典型人物形象)
师:谁来说说,这三位人物中你对谁的印象比较深?
预设:(如果学生说得不全,教师引导学生说)
1:我阿廖沙的外祖父印象比深刻。我得他是一个很残暴的人。:你是从哪里看出来的?你能个例子?
1:我是从他常打人看出来的。比方本的第84,外祖父自己的老婆也打。
(学生展示自己找出的片断)
:个片断作者主要用了什么描述方法?
生1:主假如运用了作描述。
:是的,作者在里就是运用了作描述来突出外祖父的残暴。于外祖父,其他同学有充?
2:我得阿廖沙的外祖父是个很冷峻的人。小茨死后,外祖父不只没有可怜小茨,反而只着自己的生意,我得外祖父太无情了,而小茨死得太可怜了。
:位同学找的片断很具有典型性。里作者主假如采用了言描述,同作者通小茨的死,来面衬托出外祖父的残忍与婪,种叫“面描述”。同学可以抓住的描述方法来解析三位主要人物。
3:本第62,作者就运用了言和作描述来写外祖母怎样救火的,从个片断中间可以感觉到外祖母很能干。
:于外祖母,你有什么价?
4:我得外祖母很和善,她忧如每个人都能尽量忍耐,而且阿廖沙一直不。
⋯⋯
:今天我同学准了一个片断,同学欣。(播放)同学看完后,三位人物有什么的看法?
5:我得外祖父真是太吝了,也太无情了,自己的人竟然出的。
6:我得外祖母阿廖沙很