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《童年》整本书阅读指导课设计
【内容简析】
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，表达了高尔基从三岁到十岁的
这段生活。父亲去世后，阿廖沙随从母亲和外祖母抵达外祖父家。这是一个典型
的市侩家庭，亲人们之间没有一点温情，为了利益争吵不休，直至大打出手，最
后他们分了家，母亲也离家出走。在这个家里只有外祖母疼爱他。阿廖沙在外祖
父家结识了一些新朋友，但他们也都相继离去了。后来，母亲回到家中，准备结
婚。姥爷卖掉了房子做她的嫁妆，今后阿廖沙开始了颠沛的生活。继父输光了财
产，整天不务正业，甚至毒打母亲，还到学校造谣说阿廖沙是小偷。在贫病交加
中，母亲去世了。今后，阿廖沙告别了童年。
【教学目标】
激发阅读名著兴趣，初步认识名著阅读方法。
回顾《童年》内容，感觉书中人物形象。
引导学生通过抓住描述方法对人物形象进行解析，并从中受到启示。
【教学准备】
1、初步认识高尔基，认识《童年》写作背景
2、读完《童年》一书，学生在读这本书的过程中，能有目的批注勾画，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的解析，为集体交流做准备。
【教学过程】
一、畅谈童年，***导入
师：有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——
播放歌曲《童年》，背景为学生平时学****生活照片。
师：请同学们用自己的话说说，你的童年是怎样的？
师：看来同学们对自己的童年都有不同的感觉。前段时间，老师向同学们推
荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自己经历为原型创作的一部自
传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画
了三个主要人物，分别是？
生齐答：阿廖沙、外祖母和外祖父
二、品读《童年》，解析人物
师：课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的解析，下面请同学们小组交流一下。
1、小组交流
2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）
师：谁来说说，这三位人物中你对谁的印象比较深？
预设：（如果学生说得不全，教师引导学生说）
1：我阿廖沙的外祖父印象比深刻。我得他是一个很残暴的人。：你是从哪里看出来的？你能个例子？
1：我是从他常打人看出来的。比方本的第84，外祖父自己的老婆也打。
（学生展示自己找出的片断）
：个片断作者主要用了什么描述方法？
生1：主假如运用了作描述。
：是的，作者在里就是运用了作描述来突出外祖父的残暴。于外祖父，其他同学有充？
2：我得阿廖沙的外祖父是个很冷峻的人。小茨死后，外祖父不只没有可怜小茨，反而只着自己的生意，我得外祖父太无情了，而小茨死得太可怜了。
：位同学找的片断很具有典型性。里作者主假如采用了言描述，同作者通小茨的死，来面衬托出外祖父的残忍与婪，种叫“面描述”。同学可以抓住的描述方法来解析三位主要人物。
3：本第62，作者就运用了言和作描述来写外祖母怎样救火的，从个片断中间可以感觉到外祖母很能干。
：于外祖母，你有什么价？
4：我得外祖母很和善，她忧如每个人都能尽量忍耐，而且阿廖沙一直不。
⋯⋯
：今天我同学准了一个片断，同学欣。（播放）同学看完后，三位人物有什么的看法？
5：我得外祖父真是太吝了，也太无情了，自己的人竟然出的。
6：我得外祖母阿廖沙很