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《蓝色的树叶》教学反思
《蓝色的树叶》教学反思 1
《蓝色的树叶》是一篇讲读课文。主要讲李丽在美术课上，画树叶时绿铅笔找不到了，她向林园园借，但李丽没接她的绿铅笔。李丽用蓝铅笔画了树叶。林园园看见了画蓝树叶，脸红了。
在教学中，我主要采用以读促悟的方式让学生来理解课文，突出文中的重点，打破难点。尤其是要理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。就要让学生先理解，李丽为什么没有接林圆圆的铅笔呢?
首先，我让学生朗读课文，想一想，林园园想不想把自己的铅笔借给李丽呢?为什么?学生通过朗读课文，大多能通过林园园的做法和回答中，感觉到，其实林园园是不想把铅笔借给李丽的，因为，她已经画完了，还说没画完，尤其是，即使说画完了，又提出了好多的要求，让人感觉到是不想借给的意思。
其次，针对学生的理解，我又引导学生走进人物的心里，通过分角色朗读人物的对话进行感悟，通过注意对话中林园园的语气，如：吞吞吐吐;提出的要求：不要.....不要.....;人物的表情：皱着眉头
等，进一步体会林园园是在为舍不得借铅笔给李丽找各种借口。
最后，在打破教学难点时，我设计了问题进行议论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?假如你当时在李丽和林园园旁边，你
会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?学生各抒己见，在议论与朗读中感觉到，同学之间应该互相关心，互相帮助。同学也理解了，今后自己应该怎样做?
为了让学生能学有所得，我防备了像提出学了这一课你理解了什
么?这样如出一辙的问题，而是让学生进行反思，在过去的生活中，你有没有像林园园这样的事呢?学生纷纷反思自己的所作所为，我欣喜地看到，学生在反思中不断成长。
对学生“互相帮助，互相关心”的道理的教育也就水到渠成。《蓝色的树叶》教学反思2
《蓝树叶》是一篇讲读课文。讲李丽在美术课上，画树叶时绿铅
笔找不到了，她向林园园借，但没接她的绿铅笔。李丽用蓝铅笔画了树叶。林园园看见了画蓝树叶，脸红了。
学习课文之前，我从学生的生活实际下手，揭示课题《蓝树叶》，随后问：看到这个课题你一定想知道什么?学生纷纷提出：树叶怎么会是蓝色的?这是哪儿来的蓝树叶?以此激起学生的学习兴趣。
先让学生带着问题去读书找答案。让学生认识课文的马虎。让学生自由回答上面的问题。
再感悟课文内容
学习第一自然段：李丽为什么要向林园园借绿铅笔铅笔?引导学生从第一自然段中找到答案。
自读第二至四自然段思考：李丽为什么没有接凌圆圆的铅笔。这是课文的重点。我让学生找出李丽和林园园的三次对话，从她们对话中林园园的语气，神态中去领会感悟出林园园不愿意借给李丽绿铅笔。
抓住重点词句(吞吞吐吐、我怕你把笔尖弄断，不要 ..... 不要..... 皱
着眉头等)让学生分角色朗读，进一步体会林园园是在为舍不得借铅笔给李丽找借口。
学习第五自然段，指名读回答：林园园看见李丽画了蓝树叶为什
么脸红了?结合察看第二幅插图，从林园园的表情你看到了什么?学生回答，林园园觉得不好意思。她知道自己错了。你能知道她这时候心
里在想什么?“她在想，假如我把绿铅笔借给李丽了，她就不会画出这么难看的蓝树叶了”。“我这样做不对，以后要改正”。
现在你想对林园园说什么?甲：林园园，你这样做是不对的，同学有困难我们要去帮助。乙：林园园你不能太小气了，假如你以后有困
难，别人也不会帮助你的。丙：林园园你知道吗?同学之间应该互相关心，互相帮助。
学了这一课你理解了什么?(我理解了我们从小要有爱心，别人有困难，我们要热心帮助)
说说你们同学之间互相帮助的和像林园园同样的事例。学生也说了班上好多同学的例子。
想想：林园园以后会怎么做 ?(自由回答)
通过对课文的学习，学生不单能感情朗读课文，学会了生字词，
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懂得了人与人之间要互相帮助，互相关心的道理，还与自己进行了比较，知道了对错，提高了认识。
《蓝色的树叶》教学反思 3
《蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶，《蓝色的树叶》教学反思。课文结尾这样写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课