文档介绍：高中语文优异教学设计
课
题
??劝学
课
型
文言文新授课
课
时
第 1、2 课时
教
具
?多媒体
知识点
1 掌握绝、强、假、而等重要文言词语和特殊句式。
认识荀子相关学习的意义、作用和学习应持态度的阐述。整体感知文章，理清文章脉络，学习比喻、对照论证方法，
能力点
教学
目标
提高围绕中心论点合理论证的能力。
教育点
明确认识学习重要性及学习必须积累、坚持、专一的道理。
1 背诵全文，积累文言词语。
重难点
2 掌握全文寓议于喻及从正反两方面论证的特点。
教学过程
第一课时 （文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习
师：《三字经》开篇明确提出 “人之初 ”（老师稍作停留）
生高声附和：“性本善。性邻近，习相远，苟不教，性乃迁 ”。
（生的声音渐渐弱了下来，直至无声，因为他们大多数只是知道
开篇几句）
师微笑着扫视教室： 但战国时期的一位着名的思想家、 教育家
荀子就提出“人之初，性本恶”的观点。
生（诧异地望着老师）。
师：荀子认为人刚一开始， 是恶的，但经事后天改造能向善， 变好。
那么后天改变的途径就是
生齐声：学习。（到此，生明白了老师为什么要提三字经）
师：嗬，不错。那么劝学的劝意思为 （同时板书：题目和作者）
生：勉励，劝勉。
师：我们先来认识这位古代哲人
PPT 展示）
荀子（约公元前 313 —前 238 ）名况，字卿，战国末期赵国
人。他是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴
素唯物主义思想集大成者。 他反对迷信天数鬼神， 肯定自然规律是
不以人们意志为转移的，并提出“制天数而用之”的人定胜天的思
想。他强调教育和礼制的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又
要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天
学习的重要性， 认为后天环境和教育能够改变人的本性。 荀子的着
作有《荀子》二十卷。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文
前几段的节录。
师：给大家几分钟的时间，高声朗诵课文，并仔细比较课下讲解，
待会老师认识大家的预习成果
几分钟后（ PPT）
解释下列加点的词语
学不能够已．（ ）
冰，水为．之（
） 輮使之然．也（
）
顺风而呼，声非加疾 也 （ ）
．
上食埃土，下饮黄泉，用 心一也。
．
（ ）假舆马者，非利足也，而致 千里（
．
）
故不积跬步，无以至．千里（
）
补充解释：①不以为然：然：正确。不认为是正确的；不以为
意：不把它放在心上，表示一种轻视态度。
②“致”与 “至 ”的区别： “致”在《说文解字》中解释为 “送诣
也，送而必至其处也。 ”含有 “使 达到 ”的意思， “至”在《说文解
字》中本义是 “鸟飞从高低至地也 ”，引申为 “及，达到 ”。
一词多义
绝
① 忽然抚尺一下，群响毕绝 （《口技》）（ ）
自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境 （《桃花源记）（ ）
???③ 以为妙绝 （《口技》）（ ）
?④ 佛印绝类弥勒 （《核舟记》）（ ）
? ?⑤ 假舟楫者，非能水也，而绝江河 （《劝学》）（ ）
?⑥ 楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里 （《屈原列传》）（ ）
??2 强
? ?① 挽弓当挽强，用箭当用长 （杜甫《前出塞》）（ ）
?② 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） （ ）
?③ 策勋十二转，恩赐百千强 （《木兰诗》）（ ）
?④ 乃自强步，日三四里 （《触龙说赵太后》）（ ）
? ?⑤ 如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣 （《赤壁之战》）（ ）
?3。 假
?① 以是人多以书假余 （《送东阳马生序》）（ ）
?② 君子生非异也，善假于物也 （《劝学》）（ ）
?③ 乃吾前狼假寐，盖以诱敌 （《狼》）（ ）
?④ 假有人焉，举我言