文档介绍：word
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第一课  什么是美术作品
一、教学目标：
通过教学，使学生了解审美观念\形式法如此的产生和一般规律,以与美术作品的根本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。
二、教学重点与难点：
重点：美的观念和形式法如此是如何产生的?美术作品的根本内涵是什么?
难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。
课时：一课时
教学过程：
影视 (某某嫁具) 导入  揭题—第一课    什么是美术作品
1、      审美观念是如何形成的？
以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法如此〞，让学生初步来认识“形式美法如此〞。
  “美〞并不是凭空产生的,源于生活实践;“美’的观念与形式法如此是长期的历史积淀的结果
彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美)
2、      美术作品的根本含义什么叫美术
①         什么叫美术
 身边的美术，
提问学生什么是美?什么是美术作品?〔美术是以物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术〞“空间艺术〞“视觉艺术〞。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片〕
②美术的特点：与音乐文学相比拟。〔中国古代手艺、工艺、六艺：礼、乐、射、御、书、数〕
③、美术的性质：精神产物  具有独创性  意识形态形式与形式美
3、      美术作品的形式美
意识形态形式与形式美
①形式与内容关系：内容存在与形式，是内涵，形式是内容物质化表现，是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。
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②形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合，也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。外部形式结构。
马克思说：“有懂音乐的耳朵，能感受形式美的眼睛。〞
A、形式美法如此
①多样与统一
   美术作品个别形象，形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象，但必须高度统一，构成二种有机整体的形式。例如：太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。
②对立与和谐
 对立：使一些可比成分特征更加明显，更加强烈。和谐：各个局部或因素之间相互协调。例：黑白？  
③比例与尺度
比例包括数学的秩序，尺度是标准规X，包含表现事物的本质特征和美的规律。〔黄金比例  1：1、618   1：0、618〕例：帕特农神庙、萨平妇女
④对称与均衡
  对称就是指整体的多局部依实际或假想。对称轴或对称点，两侧形成等形、等量的对立关系，它具有稳定和统一的美感。    均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法如此。例：边防军
⑤节奏与韵律
节奏：原指的天黑夜有秩序出现，有条理反复，交替或排列
韵律：动势、气韵、有秩序、近似比照因素、交替重复      例：巴黎圣母院、西斯庭圣母
B、     实战演习
〔多幅图片〕学生选择评判
4、  美术鉴赏的意义
A、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。〔马克思说过“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人〞〕
①是不可缺少的现代人文结构、美是人们长期积累形成的，也是艺术家长期探索形成的规律。
中国的四大美女、罗丹雕塑的罗米哀尔、委拉斯开支作品《宫女》的侏儒、等。
②         从实用物品向美术作品的转换
要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化,审美凸显.(玉文化,木版年画,月份牌年画等)
③         情趣高尚，抵御风格低下，提高精神污染免疫力。
5、      讨论和思考：讲一讲身边事物的美
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6、      小结：美——在我们生活中无处不在，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活；我们要学会鉴赏美术作品，提高审美能力。
7、      备用资料
美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教学案例一单元3课
〔一〕教材分析：本课为〔某某美术〕普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》第三课。本单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进展尝试性分析，系统地获得美术鉴赏的根本意识，掌握科学的鉴赏方法。本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。
　　这个内容主要包括两个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的开展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。2、理解并掌握美术鉴赏的四种根本类型