文档介绍：《哪吒闹海》第一课时教学设计
丹徒区石马中心小学 陈岑 ：212113
【课题】
苏教版三年级语文《哪吒闹海》
【教材简解】
《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一那么神话故事,讲了小哪吒为民着想，不畏***,大闹东海，制服龙王父子,使人们又过上安定生活的故事。,讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的开展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，，讲哪吒制服了龙王父子,人们又过上了太平的生活。（精品文档请下载）
课文是按事情开展的顺序介绍的，那么在教学中,我要帮助学生在理清思路的过程中把握好文章的主要内容，抓住“神奇”-—是品味人物形象的神奇——即哪吒；核心版块之二—-品读哪吒三闹的神奇--即故事情节；让整个故事更加完好.（精品文档请下载）
【目的预设】
知识和才能：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课“混、巨、晃、叉"四个生字。
过程和方法：根据上下文和生活实际理解“兴风作浪”、“胡作非为"
词语，梳理课文的过程中初步理解课文内容（故事的起因、经过、结果）。
情感态度和价值观：通过学****课文内容,把握好“神奇”一词,体验哪吒正义凛然、不畏***、勇战邪恶的精神风貌。（精品文档请下载）
【重点、难点】
1、联络上下文和生活实际理解“兴风作浪”、“胡作非为" 等词语。
2、通过把握好“神奇”一词,体验哪吒正义凛然、不畏***、勇战邪恶的精神风貌.
【设计理念】
《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情开展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的根底上，创造性的，有滋有味地说，更好地理解课文，理解人物的形象。因此为了到达这一教学目的，就需要引导学生抓住课文的主要内容展开教学,课文中主要反映了哪吒的神奇和故事情节的神奇，我通过“神奇"一词，初步帮助学生理解这个故事。（精品文档请下载）
【设计思路】
根据略读课文只需把握文章大意,不需要字斟句酌的要求，在第一课时的教学中以学生自主研读、主动探究，实现学生个性化阅读，引导学生在读中理解课文,在读中感悟课文，促动学生的主动开展。在梳理课文的过程中,既学****了相应的字词，也帮助学生理解了课文内容，（精品文档请下载）
【教学过程】
一、导入新课，体会人物兵器的神奇
（出示图片）图上的人物是谁？再仔细看看，他身上有什么法宝吗？
出示： 混天绫和乾坤圈
引导学生说一说哪吒兵器的神奇,相机教学“混”。
师：今天我们就来学****新的课文：哪吒闹海。
板书课题，读准音：哪吒（né zhā）齐读课题。
（设计意图：导入环节,直接出示和课文有关的人物，让学生猜一猜，说一说对人物和法宝的理解,激发了学生的学****兴趣，也抓住了贯穿课文始终的“神奇”一词.）（精品文档请下载）
二、检查词语预****情况 ，根据词语说课文主要内容
1、自读课文,要求:
（1）读准生字新词,把课文读正确、读流利，难读的句子多读几