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《二次函数的性质与图象》说课稿
我将从教材剖析、目标剖析、教法与学法剖析、过程剖析四个方面来阐述我对这节课的一点远见卓识。恳请各位专家、老师批评指正。一、教材剖析
、教材的地位和作用
二次函数是在学生系统学****了函数观点，基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的，在初中的学****中已经给出了二次函数的图象及性质，学生已经基本掌握了二次函数的图象及一些性质，只是研究函数的方法都是按照函数解析式定义域图象性质的方法进行的，鉴于这种情况，我认为本节课的作用是让学生借助于熟悉的函数来进一步学****研究函数的更一般的方法，即：利用解析式剖析性质来推断函数图象。它能够进一步深入学生对函数观点与性质的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，站在新的高度研究函数的性质与图象。因此，本节课的内容十分重要。
、教学的重点和难点
教学重点：使学生掌握二次函数的观点、性质和图象；从函数的性质推断图象的方法。
教学难点：掌握从函数的性质推断图象的方法。
二、目标剖析
按照新课标指出三维目标，根据任教班级学生的实际情况，本节课我确定的教学目的是：
、知识与技术：掌握二次函数的性质与图象，能够借助于详细的二次函数，理解和掌握
从函数的性质推断图象的方研究法。
、过程与方法：通过老师的引导、点拨，让学生在分组合作、积极探索的气氛中，掌握从函数解析式、性质出发去认识函数图象的高度理解和研究函数的方法。
、情感、态度、价值观：让学生感觉数学思想方法之美、体会数学思想方法之重要；培
养学生主动学****合作沟通的意识等。
三、教法学法剖析
按照“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律”，从教师的角色突出体现教师是设计者、组织者、引导者、合作者，经过教师对教材的剖析理解，在教师的组织引导和师生互动过程中以问题为载体实施整个教学过程；在学生这方面，通过自主探索、合作沟通、归纳方法等一系列活动为主线，感觉知识的形成过程，拓展和完善自己的认知构造，进而体现出教学过程中教师与学生的双主体作用。
四、教学过程剖析
根据新课标的理念，我把整个的教学过程分为六个阶段，即：创设情景、提出问题
师生互动、探究新知独立探究，稳固方法加强训练，加深理解
纳，拓展深入布置作业，提高升华

小结归
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环节本节课一开始我就让学生直接总结出二次函数的性质与图象形状，在学生回答后，以有必要再重复吗？编者的失误？仍是还有用意呢？的设问来激发学生的求知欲，在学生感
觉很迷惑的时候马上进入环节 :试作出二次函数的图象。目的是充分暴
露学生在作图时不能很好的结合函数的性质而出现的错误或偏差问题，突出本节课的重要性。在学生总结沟通的基础上教师指出学生的错误并以设问的方式提出本节课的目标：怎样利用函数性质的研究来推断出较为正确的函数图象，进而引导学生进入师生互动、探究新知阶段。
在这个阶段，我引用课本所给的例题请同学们以学****小组为单位尝试达成并作出总结讲话。目的是：让学生充分参与，在合作探究中让学生最大限度地打破目标或暴露出在尝试研究过程中出现的剖析障碍，即不能很好的把握函数的性质对图象的影响，不能把抽象的性质与直观的图象举一反三