文档介绍：中职数学课改浅论摘要: 中职数学不仅担负着提高学生素质的任务, 而且服务于专业, 因而在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色。本文对目前中职数学教学的现状和存在的问题作了分析: 在中职数学课改中, 必须转变观念, 以学生为本; 以社会需求为本, 突出数学的基础性、实用性; 改进教学方法,完善评价方式,提高学生的学****积极性。关键词:中职数学课改中职数学教学, 作为学****其它专业理论和技术的工具, 其应用极其广泛, 这一点在职业教育中早已达成共识。职业教育以培育“实用型”人才作为目标, 应将中职数学作为学****专业课程的基础, 为专业课程学****服务。一、中职数学教学存在的问题 1. 从教学内容看: 教学计划中数学课与专业课设置界线分明, 内容自成体系, 缺少学科之间的知识渗透。事实上, 专业课中很多地方用到数学知识。学生知识面窄, 知识之间不易迁移, 束缚了学生的思维, 达不到人才培养的目标。 2. 从教材选用情况来看:我们使用的教材均为中等职业教育规划教材, 具有通用性和系统性。而我们是中等职业学校, 既然是“职业”学校, 就该具有“职业”特色, 突出各专业要求。到目前为止, 尚无较好地与专业配套的教材形成, 这从一定程度上说, 使得数学课教学的物质条件欠缺, 没能更好地发挥其功能。 3. 从教学实际情况来说: 数学与专业教学严重脱节, 导致学生学****目的性不明确, 对所学数学知识不知道要用在哪里, 学的知识与专业要求有何关系,学生知之甚少; 并且由于数学课开设一般先于专业课,等到专业教学中用到某一部分数学知识时, 往往已成过眼云烟。可以说, 数学课教学没有发挥出应有的功能。 4. 从教学手段看: 数学课的教学方法比较单一, 以课堂纯理论教授为主,“满堂灌”现象普遍,教学辅助手段缺乏,因此,学生厌学的情况越来越严重。二、中职数学改革的着力点 1. 从理念上,要突破传统观念的束缚,树立以人为本的服务思想。(1 )改变传统的教育观。传统的教育观认为教材是至高无上的,教师是教育的主体。教师围着教材转, 学生围着教师转, 学生完全处于被动的学****状态。而实际上, 教育是一项服务的事业, 它通过培养学生来为社会服务, 因此, 学生才是学校教育的主体。数学课程要有服务于专业基础课和专业技能课的独特功能,应以学生为本。(2 )改变传统的数学观。传统的数学观以数学高度的抽象性和严密的逻辑性而自豪, 在数学教学中往往采用超现实的严密模式: 定义、定理、公式变形, 从抽象到抽象, 使学生觉得学无用处、枯燥无味。职业教育是就业教育, 中职学生除了少部分继续上高校深造外, 大部分毕业后将到社会上就业,因此,中职教育不能普教化。中职数学应是“应用数学”,应该少考虑“抽象性”和“严密性”,而要与社会生活紧密联系,多与专业知识、技能紧密联系, 使学生学有兴趣、学以致用, 这是中职数学课程改革的基本理念。 2. 不拘一格,大胆创新,突出数学的基础、实用、够用。在课程设置方面, 同时开设基础课数学和专业数学, 突出基础、实用、够用。基础数学学****的是必须掌握的数学知识。中职数学的基础知识部分在一年级完成。专业数学是根据学生不同的专业需要开设的课程。对不同专业,应针对实际情况设置教学内容,制订不同的教学计划和授课计划, 授课的内容和进程要符合专业需要。例如, 函数的概念和性质是各专业的基本要求,