《我是什么》教学设计.docx

文档介绍：《我是什么》教学设计
一、教学目的：
知识和技能：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、。
3、理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系,树立环保意识。
过程和方法：1、充分利用小组合作的优势,解决学****过程中遇到的问题.
2、用“挑战朗读"，进步朗读程度。
情感，态度和价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学****过程中的合作和探究，激发学生理解气象科学的兴趣。（精品文档请下载）
二、教学重点:正确、朗读课文，理解水的变化及和人类的关系.
三、教学方法：指导、观察、讨论、交流
四、教学手段：利用有用资源辅助教学
五、教学准备：课文录音 生字卡片 教学课件
六、教学课时：两课时
　第一课时
一、引学
1、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗？”千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题)（精品文档请下载）
2、自读课文
（1）、、词语和不懂的地方.
(2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：”躁、灾"是平舌音；”稼"是第四声，在"庄稼”一词中，读轻声等.
（3)、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你理解了什么？还有哪些不懂的地方。老师根据学生的情况，及时对问题进展梳理、归纳、解答。（精品文档请下载）
二、引探（识字）
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语。(参见"我会读”）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
三、引练（写字）
1、出示”我会写"中的”冲、晒、池、浮”四个左右构造的字。引导学生观察这几个字的特点，.
2、老师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；和”两点水”和"三点水”在写法上的异同。
3、学生描红，临写,自由练写。老师巡视，师生共同评议。
四、引展（精品文档请下载）
1、谈话:师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀？2、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
3、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
4、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。　　第二课时
一、引学(导入）
1、，然后说出自己是怎样记住这个字的,稳固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
二、引探
1、通过学****我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论，寻找