文档介绍：《窃 读 记》
教学目的：
1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。（精品文档请下载）
2、有感情地朗读课文.
3、 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染.
4、 学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重、难点：
1、 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2、 是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味详细化的写法.
教学时间:两课时
教学过程:
第 一 课 时
一、导语
“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你翻开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（精品文档请下载）
二、初读课文
1、 默读课文两遍。
2、 读第一遍，圈出课文的生字、新词.
3、 读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么？
三、交流反响
1、 梳理内容：窃读的时间段？窃读的方法？窃读的感受？(引导学生体会文章的内容严密围绕课题展开表达。)（精品文档请下载）
2、 识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。（精品文档请下载）
3、 范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架构造。
4、 生书写作业本上的汉字。
四、再读课文
1、 画出描写林海音动作和心里活动的句子
2、 体会：这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里.
五、放声朗读全文.
六、完毕语：
“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）
—-很快乐，？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处,下节课继续学****br/>第二课时
一、复****词语
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
二、学****课文
1、 体会作者看书的急迫心情。
·指名读描写林海音动作的句子。
·标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会:顾客多，我看书的心情急迫.
·板书：跨、踮、钻、挤、找 心情急迫 动作描写
·读出这种感受。
2、 体悟作者窃读的独特感受。
·指名读描写窃读心里活动的句子。
·为了能顺利的看书她是?为什么这样做?板书：惧怕 找到相关的语句体会:1、光读不买的人不多，怕老板撵我走。2、常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受 心理描写（精品文档请下载）
·自由地有感情读4-7段。
·假设说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？
·你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法)
·体会含义深化的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。"
“吃饭长大的”指的是身体