文档介绍：新课程标准人教版小学数学三年级上册 2013 —— 2014 学年度第一学期电子教案(共 89 课时,其中总复****5 课时,电教 10 课时) 备课教师:吴艳平 2013 年8月 31日电子备课一般模式 1 、教案要体现教师风格:通过不同颜色,不同字号的字体表现, 并反映出个人的教学思考和教学风格。如用红色字体显示教师的教学思考, 教学策略, 学法指导, 教学反思等; 用蓝色字体显示教学内容中的重点部分,教师的导语设计,问题设计以及相关的补充介绍。 2、单元设计的体现: 在每个单元教案前进行教材的钻研和单元的解读,并做好计划,并用深绿色字体予以体现。 3 、集体备课的体现:教师电子备课以集体备课为基础,电子备课为形式, 营造学****研究、反思交流、合作共赢的学****氛围, 有效促进教师的专业发展和个性发展。 4 、电子备课细节体现:( 1 )整个学期的具体教案前设计一个封面,注明版本,学科,册次,年度学期,备课教师,备课日期。(2) 在每一课标题之后标明总第几课时, 电教序号。(3) 教案前附学期教学计划,教案后附学期教学总结。 5 、教案的检查与管理: 整个过程中,教研组长全程参与、把关, 及时浏览指导, 整合资源; 学校教导处定期和不定期抽查, 在数量和质量上做最后把关。信州区小学数学学科教学常规数学是人们认识世界、从事工作、日常生活和学****必不可少的工具。小学数学新课程的基本观念是: 小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”,“不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学****数学的心理规律”。为进一步优化和改进教学方式, 才能有效提高课堂教学质量, 提高学生的综合素质。为此, 参照上饶市教研室制订的《上饶市小学数学教学常规》, 结合本区特点, 特制定以下小学数学学科教学常规: 一、备课 1 、制定教学计划。开学初教师根据本人所任教的学科认真学****课程标准, 通读全册教材, 了解各单元在整体教学中的地位, 分析学生的现状,把握知识系统和结构,通盘考虑解决重点难点的策略,要根据学科特点,注重在教学中进行德育渗透,要找准渗透的切入点, 寓思想教育于科学之中。安排好学期教学进度。并按年级、分学科制定好教学工作计划,同时上交一份教导处存档。 2 、编写教案。每位教师要在全面了解学生的学****态度、学****基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学****方法、学********惯等撰写教案。学期中应超前一周备课,备课要充分,项目要齐全、书写规范整洁。具体要求如下: (1) 教学目标。体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观等“三维”理念。(2) 教学重点。重点、难点、疑点和关键点要准确把握。(3) 教学方法。体现巧、妙、趣、活、新。(4) 教学设计。充分估计学生的知识基础、学****状态等实际情况, 精心设计好教学活动, 思路要清晰, 要有利于调动学生学****的兴趣和积极性;有利于学生有效地学****知识;有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能;有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。(5) 板书设计。板书设计要适当,规范、简要、醒目。(6) 教学反思。教后反思要结合实际,如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等,要求思中有悟,思中有得。二、上课 1 、上课要求。严格按课表上课;教师在上课预备铃响时,离开办公室到达教室门口, 检查学生准备和课前准备活动情况, 使其安静; 上课铃响, 进入教室, 师生问好后开始上课; 不准无故串课, 更不准无故缺课, 准时上下课, 上课时间不准接待任何人来访, 所有通讯工具必须停止使用。 2 、教师仪态。遵守教师行为规范,衣着整洁,仪表端庄,教态自然, 举止大方, 态度和蔼, 精神饱满, 不带个人情绪, 要站立讲课。 3 、教学语言。教师上课必须坚持使用普通话,语言文明规范。教师讲授知识要正确,切忌“可能”、“也许’’等模棱两可的语言。 4、课堂提问。课堂提问精心设计。要提在关键处, 问在点子上。 5 、教学过程。教学过程要和谐,符合学生的认知规律,着眼于学生的主体精神, 关注每一个学生, 尊重学生的人格, 严禁体罚和变相体罚学生。提倡教学民主, 师生平等, 鼓励学生质疑。要充分调动学生积极性, 激发学生求知欲。注意培养学生的自主学********惯和能力, 培养学生良好的个性品质, 使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步。 6、时间分配。合理分配课堂教学时间, 充分利用 40 分钟, 一般在 30 分钟内完成主要教学任务, 学生集中练****不少于 10 分钟。学生自学或做作业时,教师应巡视指导。 7 、板书设计。合理、书写规范。 8 、教学进度。精心安排教学进度,使复****新授、作业有机结合。 9 、教学机智。教师要具有教育智慧,能够机智地处理课堂上的偶发事件,灵活地调控课堂。 10、教学具使用。要恰当使用教具、学具, 发挥电化教学手段的作用,