文档介绍：摆一摆、想一想
教学目的
1．通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作才能。
2．通过观察、猜测等方法，培养学生良好的学********惯和思维方式。
3．培养学生间合作才能、探究精神。
教具准备
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程
一、复****br/> 老师:在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？(十位)
老师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一）
假设数字卡片“1”放在十位上表示多少?（一个十)
老师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课
1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具)如今大家四人一小组进展分工协作,三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。（精品文档请下载）
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。假设一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。（精品文档请下载）
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
4．假设4个小圆片呢？（学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5．小结：
老师提问：．
（1）两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
（2）三个小圆片可摆出几个数?（4个数）
(3)四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数)
老师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联络呢？
圆片的个数十l＝摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、课堂作业
在○里填上">"、“<”或“＝”。
35○53 78○69 13○31
70+9○79 63—3○70 1+80○81
65○65+5 37○37—1 100○90+9
四、课外理论作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。