文档介绍：生活中的比
界首市逸夫一小学 肖秀丽
教学内容：
义务教育课程标准实验教材北师大版数学六年级上册第48~50页。
教学目的：
1．经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2．认识比的各部分名称，能正确读写比。
3．联络生活实际，体验比在生活中的广泛应用。（精品文档请下载）
教学重点难点：
理解比的意义。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
呈现淘气的照片
师：你们认识他吗？
生:淘气
师：美术小组的四位同学每人分别为他画了一张画像，(再出示其余四张画像图片。)大家发现了什么？
生1：我发现这些图片有的大,有的小。
生2：我发现这些图片有的很长，有的很短。
生3：我发现这些图片有的比较像图A,有的不是很像。
师：假设以图片A为标准，这四张图片中哪几张和图A比较像呢?
生：我发现图片B、D和图片A比较像,而图片C、E不像图A。
师：为什么图B和图D跟图A比较像？谁来说一说.
生1：图B是把图A缩小了，而图D是把图A放大了。
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二、分析探究,初步感知
1、将照片平移到方格图中,观察图中长方形的长和宽之间的关系
师：刚刚同学们是用眼睛观察到的,用数学知识怎样解释呢?
师:我们可以把它们放在方格纸上来研究。如,图A的宽是4格，长是6格。剩下的图形请同学们自己数一数，（学生汇报每个图的长和宽数）（精品文档请下载）
师：算一算上面这些长方形的长和宽之间有什么关系?
小组合作完成下表，寻找规律。
然后汇报交流：
生：长方形A的长和宽分别是B的2倍，长方形D的长和宽分别是A的2倍……
师：长方形的长和宽同时扩大或缩小一样的倍数,图形的大小变化了,但不变形。（精品文档请下载）
师：刚刚大家是两个长方形进展研究的，如今研究一下每个长方形的长和宽有什么样的关系？
生：。
师：你是怎么得出的?
生：6
÷4=（师板书）（精品文档请下载）
师：谁说一下其他几个长方形长和宽的关系？
学生口述,老师板书：3÷2=1。5;8÷3=8/3;12÷8=；12÷2=6.
师： 通过我们的计算比较，你们发现了什么?（精品文档请下载）
生2：我发现长方形A、B、D的长分别是其宽的1．5倍.
师：这几个长方形的宽又是长的几分之几呢？
生:图片A、B、D的宽都是长的2/3
小结：正因为A、B、D三个长方形的长和宽有这样的一个共同点,所以这三张照片比较像。而图片C、E不存在这种关系，所以不像。（精品文档请下载）
小结：刚刚我们是用什么方法来解决照片像和不像的问题的呢？
生：除法
师：其实生活中还有许多地方用除法来解决问题。
2、出示书49页的情景图2，（“马拉松选手跑40千米，大约需2时”、“骑车3时可以行45千米"）
师:从这幅情境图中，你能获得哪些信息，谁来猜一猜图中谁的速度快。
生1：我觉得应该是骑车人的速度快，因为在日常生活中骑车比跑步快。
生2：我不同意，因为马拉松选手2小时跑了40千米，而骑车人3小时才行驶45千米。
师：
“谁