文档介绍：“垂线的画法 ”的教学设计
教学内容
义务教育新课程标准人教版小学数学四年级上册第 66 页的例 2 学情分析
垂线的画法既建立在学生已经学过的垂线和平行的知识的基础上，同时又
要为进一步学好平行四边形和梯形等重要知识打下坚实的基础。在小学教学中的平面几何知识体系里，特别是作图形对应边上的高这部分知识具有重要地位。因为这是几何知识的画法，自然具备了直观但抽象，易画但难规范的特点，加上教
材只通过连续的三幅图，具体给出了过直线上一点做垂线的画法，没有出示文字说明，这无疑又给学生掌握这个知识点设下了障碍。
教学目标
知识与技能
使学生经历画垂线的过程，正确掌握画垂线的方法。
通过活动，使学生正确使用三角尺画垂线，会验证两条直线是否互相垂直
认识垂线的性质
过程与方法
经历垂线的画图过程，体验类比和推理的方法。
情感态度与价值观
在学****活动中，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，激发学生学****数学的兴趣，发展空间观念。
教学重点
掌握垂线的画法。
教学难点
正确运用三角尺画垂线。
教学准备
多煤体课件、三角板
教学过程：
一、复****旧知，导入新知。
师：同学们，前面我们已经学过了垂直与平行的知识，我们知道在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和平行两种。请看电视屏幕，这两条直线是怎样的位置关系呢？（课件出示）
生：相交。
师：相交成的这个角是什么角？（锐角）这个呢？（钝角）
师：老师转动其中的一条直线，这两条直线是怎样的位置关系？
生：垂直。师：垂直吗？谁来想个办法验证一下。
生：用三角尺。
师：你们有三角尺吗？（有），先不拿。刚好老师也带来了一把三角尺，用三角尺的哪部分验证呢？
生：直角。
师：同意吗？一起伸出手来找一找。
师：三角尺的这两条边叫什么边？
生：直角边（如果生答不上来。师直接告知是直角边）
师：一起来验证一下 ,三角板的两条直角边与两条直线重合，证明这两条直
线互相垂直。
师：在同一平面内 ,如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫另一条直线的垂线。（课件出示）也就是说如果两条直线互相垂直，它们相交成的角一定是什么角？（直角）既然垂直是相交的特殊情况，我们
是不是应该给它设计个特殊的标记，数学中，我们用“ ∟”表示两条直线互相垂直。伸出手来一起画一画。
师：刚才我们在验证两条两条直线是否互相垂直用到了什么工具？
生：三角尺。
师：确切的说是用到了三角尺的哪一部分？
生：直角或两条直角边。
师：你们会用三角尺验证了吗？拿出****题纸，看到第一题判断。要求是：给互相垂直的两条直线标上垂直符号，并在相应的括号内画圆圈。
生画，师巡视（强调用铅笔作图）
师指生上台
生答
师：像第二小题明显看