文档介绍：《8的乘法口诀》教学设计
       
教学目的:
1、在动手操作和小组合作中经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，进步解决实际问题的才能。
2、在独立考虑和合作交流的过程中探究8的乘法口诀规律，培养自主探究精神和创新意识,和同学合作交流的态度,并获得成功的体验.
教学重点:
8的乘法口诀的编写过程。
教学难点:
熟记8的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
今天，老师给你们带来了一个正方体，最少用几个这样的正方体才能拼成一个大正方体呢？请小朋友拿出身边的小正方体同桌合作拼一拼。
二、自主探究，自编口诀
1、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体!请同桌合作再拼一个大正方体。
2、提问:摆一个大正方体用了8个小正方体,看看你们摆的大正方体，数一数或算一算，摆两个这样的大正方体用了几个小正方体？摆3个这样的正方体要用几个小正方体呢？摆4个呢？……摆8个呢？请小朋友把书翻开，完成
“豆角"老师给我们带来的题目。
3、边拼边想，再填出表格。
4、填表找规律。
 
大正方体的个数 1 2 3 4 5 6 7 8   
小正方体的个数 8 16 24 32 40 48 56 64 
观察表格，你发现了什么？学生先自己考虑，再在小组内说说。然后老师提问：你能根据上表编出8的乘法口诀吗?要求每人翻开书本在书上编编看,能写的写出来,然后在小组里交流。
5、反响：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀，并出示8的乘法口诀.
6、提醒课题。这些口诀就是我们今天要学****的“8的乘法口诀”.学生齐读课题，各自默记一下口诀。
7、擦去口诀的后半部分,学生齐背口诀.
8、继续帮助学生寻找规律记住8的乘法口诀
师：这些口诀比较长不容易记，你们感觉哪几句口诀比较难记?。
你们能找找规律，想想用什么好方法把它们记牢吗?
指名交流你发现了什么规律。
8的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积都比前一句口诀的积多8；前一句口诀的积都比后一句口诀的积少8。也就是相邻两句口诀的积相差8。
（2）让学生运用自己喜欢的一条规律背8的乘法口诀.
指名背，并说说是怎样记的，然后全班齐背一遍.
（3）老师提问：
“假设忘了其中的一句口诀，怎么办？比方三八得多少，这句口诀忘了，怎么办?"引导学生说出:某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加8 得出。三八得多少忘了，可由二八十六的得数16加8得出24。
三、多层练****br/>我们班的小朋友真能干，自己编出了乘法口诀，找出了规律，还在很短的时间内背出了乘法口诀。如今让我们轻松一下，来做一个打 的游戏。同桌互相打 ，一个说口诀的前半部分，一个说口诀的后半部分，再改成一个说口诀的后半部分，一个说口诀的前半部分。
看到你们这么棒，小鸟也飞来了,想来考考你们呢！愿意承受他的挑战吗?
1、完成“想想做做”第1题。
看谁算得又对又快。
独立做题，把得数写在