文档介绍：汉语拼音 ang eng ing ong 评课小学生来说, 汉语拼音极其枯燥, 创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。汉语拼音是识字的拐棍。课标中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味, 宜以活动和游戏为主, 与学说普通话、识字教学相结合。”爱玩是孩子的本性, 也是孩子最感兴趣的活动, 导入环节, 几位老师给孩子们创设了一个不同的情境, 为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。得更认真, 更开心了。紧接着在教学 ang eng ing ong 这节几课中,拼音读、写指导上适时进行了示范,并结合低年级常规教育进行了多次示范,在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“老师喜欢发言声音洪亮的孩子”激励学生养成积极发言,发言大声、大胆的好习惯;在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势;及时评价学生的课堂表现等,这些比较充分地体现了教师示范不可忽视的作用。但我觉得对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习,所以在这几节课中出现了有些不必要的示范,对于学生已经很熟悉,掌握很好的内容也进行了示范,耽误了学习时间,教学过程也显得拖沓,这说明在示范作用的实效性方面还要深入学习、思考。教学“ang eng ing ong ”,难点是在“ng”的发音,相对来说,后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了,因为受方言的影响,有些同学就是发不准音。因此, 在教学中我首先出示“ng”,说清楚发音的方法,强化训练,然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上, 教学“ang eng ing ong ”的发音,以点带面,面向全体,同时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。在教学结束时,老师们通过引导学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音,引导学生在生活中学习,在生活中实践,唤起学生的生活体验,让拼音教学生活化。