文档介绍：汉语拼音教材解读一、教学内容简析:本册汉语拼音部分共有 13 课,分 4 个单元。第一单元( 1 — 4课),教学 6个单韵母、 10个声母及两个整体认读音节。第二单元( 5— 8课)教学 13个声母及相关的整体认读音节; 拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节) 。第三单元( 9— 11 课)教学 8 个复韵母, 1 个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四单元( 12 — 13课) ,教学 9 个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。每课一般包括 5个部分: ①字母和配合字母教学的情境图; ②汉语拼音书写教材; ③要求学生练****拼读的常用音节; ④拼音词和与之相配的插图; ⑤有关的拼音词、拼音句练****这样的编排循序渐进, 适合迁移,具有启发性,有利于学生在探究中学****每单元除了学****声、韵母、音节外,还要认识 70个生字。四个单元各安排了一个练****对前一阶段的学****进行一个整体的回顾和梳理。二、单元教学目标: ,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。、正音、学说普通话。三、单元重点难点: 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2、将汉语拼音学****与识字,学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来。四、教法设计: 1、注意准确把握教学目标,充分发挥教材资源整合的优势。在拼音教学中有明确的教学要求,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应当去要求听写默写音节。只要求读准,会拼读和书写,对直呼音节据学生的拼读能力而定。教材给我们教学创造了发挥的空间,也给了学生宽松的学****空间。教师必须既要继承过去教学方法的精华,以人为本,立足发展,又要努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学,改变教学方式,努力激发学生的自主、探究、,千方百计使学生在学****中感觉到自己的智慧, 体验到学****的乐趣,从而不断增强创新意识。 2、我们以前的优秀教学方法不能丢弃,注重让新的教学观念渗透贯穿其中。我们以前拼音教学中,大家广泛运用的儿歌记忆、拼读游戏在新教材教学中,一样是非常有效实用的方法。不过,在运用这些教学方法时,我们应当注意时时把新的教育理念渗透其中。比如在把课堂教为重点,转移到学为重点,体现学生的课堂的主人,授人以“渔”,发展语言。比如让学生自己从情境图中找出与所学字母音相近的或者形相似的东西,编儿歌帮助记忆拼音字母和拼音方法时,不能只是老师想好学生读记,可以让学生动脑筋,学编儿歌,抓住某一特点,学生要自己能模仿编出儿歌, 那比他读背老师教的儿歌记忆强度高上百倍。在拼音游戏活动中,也应该注重培养学生的自主合作交流学****方式,通过小组, 同桌之间的相互交流,可以增进学生学****兴趣,给每一个学生展示的机会,也可以相互帮助。有些游戏可以让孩子们自己主持活动和制定游戏规则,老师可以做其中游戏者。 3、教给学生正确的发音方法,会收到事半功倍的效果。拼音教学中发音方法并未要求教给学生,可我在实际教学工作中感觉到,一些发音难点,通过准确的发音方法的学****能轻松突破。比如: bp 区别在于送气与不送气