文档介绍：《燕子》知识树原文 1 燕子一身乌黑光亮的羽毛, 一对俊俏轻快的翅膀, 加上剪刀似的尾巴, 凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来, 形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来, 为春光增添了许多生机。在微风中, 在阳光中, 燕子斜着身子在天空中掠过, 唧唧地叫着, 有的由这边的稻田上, 一转眼飞到了那边的柳树下边; 有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了, 落在电线上。蓝蓝的天空, 电杆之间连着几痕细线, 多么像五线谱啊, 停着的燕子成了音符, 谱出一支正待演奏的春天的赞歌。知识训练点篇这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面, 有的飞到了柳枝间, 有的停在了远处的电线上歇息, 燕子给早春的山光水色增添了生气, 把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色, 赞美了活泼可爱的小燕子, 表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。( ——摘自人教社课标版第六册语文《教学参考书》) 通过四段文字, 文章描绘了一幅春景长卷, 而活泼机灵的小燕子就是画中的主角。只要品读课文的内容: 活泼机灵的小燕子为光彩夺目的春天增添生机,就可以很容易地找到文章的主题——喜爱燕子, 热爱春光。课文在体现春光美好的描写中, 无处没有小燕子的参与; 而文章对燕子的描写中,又处处都散发着春天的生机和希望。可以这么说, 活泼机灵的小燕子为生机勃勃的春天增添了光彩, 而美丽的春景则成了小燕子的舞台,好一派和谐的景象。燕子如此活泼, 因有了春景的衬托; 春景更加美丽, 因有了燕子的参与。这样的景象是一个整体, 我们在教学的时候无论缺少了哪部分, 都不能够完整地表现文章的写作特点。教学中, 要是把握住这两点, 并注意两者的联系, 便把握住了课文的内容和主题。根据文章的主题,这幅以燕子为主角的春景图,分了四段来描写 1. 特写镜头式的外形描写, 突出活泼机灵的特点,为表现春天的活力作好了铺垫。 2. 小燕子在美丽的春光中隆重登场, 其散发的生机与春光相映成趣。 3. 动态描写, 小燕子活泼机灵, 为春天增添了活力。 4. 静态描写, 小燕子停在电线上休息的情景却与春景共同构成了流动的旋律, 让春天的图画充满了希望与活力。 1段从局部到整体, 作者用准确的语言, 轻快的笔触, 表现出小燕子的活泼机灵, 对燕子的喜爱之情溢于字里行间。灵动的形象为后文中描写的生机勃勃的春光作好了铺垫。喜爱燕子, 热爱春光。句一身乌黑光亮的羽毛, 一对俊俏轻快的翅膀, 加上剪刀似的尾巴, 凑成了活泼机灵的小燕子。从局部到整体,简洁轻快的语言表现出了小燕子的活泼机灵。词“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的; 一身、一对”这几个词准确简洁, 其中“剪刀似的”运用了比喻的手法。“凑”字更是活灵活现, 拼成、组成、聚成、集成、堆成、构成等词语都不能够体现出“凑成”这样快速轻灵的表达效果。* 教学时,如果在品词、换词的环节后,让学生想象画面、带着理解连读本段, 互相品评, 就可以体会“凑”字的妙处, 从而直观地获得“活泼机灵”的感受。字“俊、俏”二字要求会认,均是形声字,都是单人旁,可以运用换偏旁的方