文档介绍：2018－2019 学年（上）高二英语备课组工作总结
备好课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备，
即是否进行了深入细致的备课。传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要
求，集体备课活动可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术
气氛；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成
长周期，促进学校教学质量的整体提高。本学期，在学校和教研组的领导下，我们高中年
级进行了集体备课活动。由于集体备课是本学期刚产生的新鲜事物，没有任何经验可以借
鉴。这就要求我们高中英语组的七位老师在探索中求发展。
我们这次备课认真遵循了集体备课的基本程，即个人初备→集体研讨→修正教案→重
点跟踪→课后交流的基本程序进行运作。
、首先在召集人的布置和协调下进行个人初备。
个人初备时，各位教师不仅认真学习和研究了课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关材料；旨在突出重点，突破难点，充分考虑学生的知识基础、智力
水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素 ( 比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等 ) 。
每位备课教师都写出了备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标 ( 认知和情感目标 ) ；同时写出了详细教案。
每位教师都尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。
每位教师都提出了自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
每位教师都提前一周备课，使这次集体备课真正起到了指导下一周授课的作用。
、然后我们在学校安排的统一集体备课时间进行了集体研讨。
课时遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，我们采用了
“说课”的形式进行比较，做到扬长避短，统一思想，达成共识统一”不是要“一刀切”，
而是根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
、备课的同时我们对教案进行了修改和整合
集体备课时，由各个发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教学内容更加充实和
完善。七位教师各抒己见，一种和谐的讨论氛围使在场的每一位老师都很享受，尤其是我
们高一的任课教师顿觉一股暖流荡漾在心头。
、重点跟踪
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。 12 月 4 日上午第二节高
中和初中的几位英语老师和主管教学的领导进行了跟踪听课，以便及时总结和不断改进。
作为这次课的主讲人我很荣幸把我们七个人努力的结晶付诸实践也亲身体验到了众人拾柴
火焰高的说法。
、课后交流
作为一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段 ( 编写教案 ) 、提高阶段 ( 第二次备课，调整和修改教案 ) 和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，指出其
不足，促进每位教师教学水平的提高。在这一点上我在课后及时找到几位听课教师得到反馈。老师们认为这节课基本达到了我们制定的教学目标很好地完成了教学任务。
二、我们还认识到教师在集体备课时要树立以下几个意识：
、合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互
相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，在准备高一第二模块第三单元时，我们组七位老师分别承担了热身、词汇、阅读、语法、语言运用、作文等不同专题的备课任务。如果有机会，在今后为高三进行专项复习时，也要根据各位教师的长处，专人负责准备不同部分。
、整体意识
集体备课时教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个模块甚至整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各环节之间的内在联系。集体备课活动应该坚持备课，听课，评课，总结等各个环节，缺一不可，以保证备课内容的系统性和连续性。
、超前意识
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌
芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能专门准备一节主题为“ Howto Learn
English Well ”的学法指导课，指导学生掌握英语学习的方法，并让学生了解本学年段英
语学习的常规要求。例如，作业格式、课外阅读量、写英语周记的篇数以及精听和泛听的
要求等。
、反思意识
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是
在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动，这通常包含“制定计划→实施教学→观