文档介绍：浅谈小学语文教学的几点体会【摘要】语文教育是一种综合性教育。它讲究教育方法,又似乎没有定法。它注重点滴积累, 领会感悟, 更注重****惯养成, 潜移默化; 它强调读写,也重视听说;它重视学****更注重应用。【关键词】小学语文教学体会在多年的小学语文教学中, 我注重阅读和写作教学, 平时不仅着眼于教材中优美课文的阅读, 更放眼于精彩纷呈的课外生活; 培养学生的综合性语文能力,达到了很好效果。具体做法是: 一、指导感情诵读,培养语感语感是指对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素。郭沫若先生曾说: “大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感”“这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要”。朱作仁教授也指出:“抓住语感的培养, 语文课的特点才充分体现出来”。《九年义务教育语文教学大纲》要求:“从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读兴趣”。古人云“读书百遍, 其义自见”,“读得熟则不待解说”,“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟”说的就是这个道理。美学老人朱光潜说:“把数量不多的好诗文熟读成诵,反复吟咏,仔细揣摩,不但要弄懂每字每句的确切意义, 还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己动笔行文时,于无意中支配自己的思路和气势。”小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文, 教学中应充分利用它们作为语感材料, 指导学生调动多种感官, 有表情、有节奏地潜心诵读, 因声求气, 使其步步深入作者情感的变化和语音的音韵变化中, 悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵。如: 《桂林山水》一文在描述桂林山水的特点时,用了“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”“桂林的山真奇啊”“桂林的山真秀啊”“桂林的山真险啊”六个感叹句子, 在体会的重点在“静、清、绿、奇、秀、险”六个字上, 而表现作者感情的字则在六个“真”字上,指导学生认真体会作者笔下所描写的“真景”,作者心中要表达的是“真情”,即对祖国壮丽山河的热爱之情。使学生愈读愈能同作者情感产生共鸣, 从中受到爱国主义教育, 而语感培养自然也在其中了。语感是通向更高语言文字境界的桥梁,是学生语言基础、生活体验、思想情趣和文学修养的综合体现, 一旦形成, 将终身受用不尽。朱作仁先生指出:“敏锐的语感既是学好语文的重要条件,也是一个人语文水平的重要标志。”因此在小学语文教学中,重视语感的培养,努力提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力, 必将对学生从更高层次理解语言和使用语言起到促进作用。二、认真比较揣摩,仔细领会训练学生读书能力是小学语文教学的重要过程之一。作为一名语文教师, 必须在教学过程中培养学生主动学****主动探究的精神, 使学生真正成为教学的主体, 在教学过程中通过比较揣摩, 仔细领会。如在学****一篇新课文时, 我让学生充分预****初步感知教材, 预****中查找资料, 弄懂字词意思,理清文章写作顺序、主要内容,画出重点词句,理解课文内容, 并在初读中思考、提出不懂的问题, 课上交流、汇报。课文中的有些词虽然并不深奥,表层意思也并不难理解,但却用得精妙传神,耐人寻味。对于这样的词, 我总是引导学生通过比较, 反复揣摩品味, 挖掘其隐含意义, 体会作者遣词造句的独特魅力, 锤炼学生的语感, 使其有所感悟。如《月光曲》一课, 皮鞋匠