文档介绍：“法拉第电磁感应定律”教学设计
★教学设计思路
本节“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容，从知识的发展来看，它既能与电 场、
磁场和恒定电流有紧密的联系，乂是学****交流电、电磁振荡和电磁波的重要基础；从 能力的发
展来看，它既能在与力、电、磁知识的综合应用中培养综合分析能力，乂能全面 体现能量守恒
的观点。因此，它既是教学的重点，乂是教学的难点。根据课程标准和学生 的接受能力，教学
中应着重揭示法拉第电磁感应定律及其公式 E 二的建立过程、 物理意义及应用，而公式
E=BLvsinO 只作为法拉第电磁感应定律在特定条件下推导出的 表达式。这样做可以让学生在这
节课的学****中分清主次，减轻学生认知上的负担，乂不降 低应用上的要求。
此部分知识较抽象，而学生的抽象思维能力还比较弱。所以在这节课的教学中，应该 注重
体现新课程改革的要求，注意新旧知识的联系，同时紧扣教材，通过实验、类比、等 效的手段
和方法，来化难为简、循序渐进，力求通过引导、启发，使学生能利用已掌握的 旧知识，来理
解所要学****的新规律，力求通过明显的实验现象启发学生学****的兴趣，提高 教学的实效性。
本节课在设计时突出了以下儿点：
（1） 、重视对规律的探究活动一 一首先通过定性的实验让学生观察磁通量的变化快
慢是影响感应电动势的主要因素，然后引出法拉第电磁感应定律和公式，对定律进一步加 深理
解，从不同的角度对定律中容易忽略问题进行分析解释，使学生掌握知识深刻而且全 面。使学
生容易接受新知识、掌握新规律。
（2） 、“学以致用”是定律讲解课的一个重要环节， 教授学生如何运用定律解题， 是
学生将理论与实践相结合的一重要环节，通过传授思维方法，表达和处理有关问题方法 , 从而
提高学生能力创造条件。
（3） 、重视对实验和先进教学手段的运用一一本节课运用一些演示实验和多媒体手 段
以提高课堂教学手段。
（4） 、充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用一一通过创设问题情景一提出问 题
一设计实验一进行实验一分析与论证一交流与评估一总结规律一规律应用。 让学生学会 自己解
决一些实际问题并协助学生找到新知识与旧知识联系，做到“融会贯通”，务求学 生在感性和
理性思维上对定律都有深刻印象，以至学生对物理定律形成正确认识，从而调 动学生学****的兴
趣和积极性。
★教学目标
1、知识与技能：
、知道什么叫感应电动势。
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(2) 、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别②、 4 勿、￡ = 〃竺。
Ar
、理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
、知道 E^BLvsin 0 如何推得。
、会用￡ = ,/ —和&血 rsin 。解决问题。
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2、过程与方法：
(1) 、通过演示实验，定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学 生
对实验条件的控制能力和对实验的观察能力；
(2) 、通过法拉第电磁感应定律的建立，进一步定量揭示电与磁的关系，培养学生类比推 理
能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力；
(3) 、使学生明确电磁感应现象中的电路结构，通过对公式 E = 〃竺的理解，引导学生推
Ar
导出 E=BLvsinO, 并学会初步的应用，提高推理能力和综合分析能力。
3、情感态度与价值观：
(1) 、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找 出共
性与个性的辩证唯物主义思想。
、了解法拉第探索科学的方法，学****他的执著的科学探究精神。
★教学重点：法拉第电磁感应定律的建立和理解
★教学难点
、磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的区别。
(2) 、理解￡ = ,/ —是普遍意义的公式，计算结果是感应电动势相对于 3 时间内的平均
值，而 E 二 BLv 是特殊情况下的计算公式， 计算结果一般是感应电动势相对于速度 v 的瞬时 值。★教学资源
、演示用的电流表，螺线管，条形磁铁，直流电源，滑动变阻器，导线若干。
、多媒体大屏幕投影仪，自制的课件。★教学方法：实验、类比、等效、分析交流、归纳总结
★教学流程
1、感应电动势：
创设问 题
设计 问
回