文档介绍：《乡下孩子》的教学反思
《乡下孩子》的教学反思
教学本课时，我引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解。首先请同学们借助拼音，自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？做到对课文内容有个大致了解。在给孩子正音后，让学生二读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事？接着，我让他们聆听抑扬顿挫、声情并茂的范读，激发他们也要把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生用自己的语言来概括文章内容的能力。
课文绚丽多彩的插图提供给学生一个自由发展的广阔空间。我利用多媒体让学生观察幻灯片，让孩子对文中景物有一个直观的认识。通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂亮的白鹅，可爱花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，，憨厚的胖猪，清澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境
优美。抓住“捉蝴蝶” ---- “遍故事”，“含草叶” ---- “吹歌曲”
等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味 ---- 乐在其中！这些令人充满遐想
的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去欣赏，去接受文本的魅力。
《乡下孩子》一文以儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子们乐学乐读的诗文。在教学这一课时，
我们班的孩子热情洋溢，个个高高地举起了小手。尤其当我问他们：“小朋友们，如果你是乡下孩子，你会做些什么呢？”，孩子们争先恐后抢着回答。有的说：“摘一把青菜喂小白兔”，有的说：“捉几只虫子喂小鸡”，还有的说：“采一把野花戴在头
上”。 ...... 孩子们的语言尽管朴实无华，可却是那么真实。看得
出来，他们被乡下孩子那样多姿多彩的生活深深地吸引住了，被课文中那浓浓的乡土气息感染了。每一个孩子，每一张面孔都写满了对乡下生活的向往。
突然，一个很不协调的声音响起，一位小朋友问：“老师，我们
是乡下孩子吗？”我一时还真不知道该怎样回答。说是，可他们的
生活实在太过单调无趣，他们的生活和课文中描写的乡下孩子的生
活相差了十万八千里。说不是，那也不对，他们可是实实在在的农
村孩子。也许孩子也和我一样存在着这样的疑惑，所以她问了。不
止她一人，其他小朋友肯定也有着同样的疑惑。此刻，我不禁觉得
悲哀，为孩子为自己也为当今的教育。孩子们不仅有沉重的课业负
担，家长为了让孩子能够在以后的社会竞争中更有优势，还给孩子
报各种培训班，让他们能够有更多的特长和技能。孩子们没有选择
地、被动地去参加这些培训班，他们幼小的心灵渐渐丧失了灵性。
孩子的学习应当是自由舒展的，个性张扬的；每一个孩