文档介绍：《滑轮及其应用》教学反思
《滑轮及其应用》教学反思
教师在教学时先让学生观察了解滑轮的构造，然后将学生按学****小组分成几大组，每组探究一项内容，并向全班汇报探究结论。探究活动可同时展开，每组同学除要重点探究的内容外，其他探究活动也要完成。课本第一个方框中的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变施力的方向。第二个方框中的结论是：使用动滑轮可以省力。在学生讨论交流后，教师要引导学生认识定滑轮的实质是等臂杠杆，用杠杆的平衡条件分析定滑轮不省力的原因。
用杠杆的平衡条件分析动滑轮省一半力时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。若学生问到，可以告诉他们支点是随时间变化的，但我们可以取某一时刻的动滑轮作为研究对象。引导学生分析，如果忽略了轮重和摩擦力，动滑轮能省一半力。
首先通过实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮在使用过程
中，起作用方面的规律性的结论。然后引导学生应用杠杆平衡点的
条件，进行实验探究，让他们去寻找提重物所用的拉力与承担物重
的绳子股数的关系。最后通过几种升降机介绍，让学生知道复杂的
机械中有许多部件是由杠杆和滑轮组成的 ' 。教材还利用信息窗介绍
机器人，以拓宽学生的知识面，让学生知道任何先进的机械都是可
分机械控制系统和机械传动系统，其中的机械传动系统实质就是简
单机械的组合，简单机械在高科技领域内也是不可缺少的。这也是
简单机械的价值所在。
教师教学时先让学生观察了解滑轮的构造，然后将学生按学****小组分成几大组，每组重点探究一项内容，并向全班同学汇报探究结论。探究活动可同时展开，每组同学除要重点探究一项内容，每组同学除要重点探究的内容外，其他探究活动也要完成。在学生讨论
交流以后，教师要引导学生认识定滑轮的实质是等臂杠杆，用杠杆的平衡条件分析定滑轮不省力的原因。