文档介绍：双桥第二小学
吴春帅
人教版三年级数学（上）
动手操作 自主探究
-------- 《分数的初步认识》说课稿
指导思想和理论根据
教学背景分析
教学目的
教学流程
教学过程
教学效果评价
本教学设计特点
一、指导思想和理论根据
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同开展的过程。”
“数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究和挑战性活动，老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究和交流的学习活动之中。老师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能。”
基于以上认识，考虑到三年级学生的认知开展程度，对于本课的教学，我想引领学生借助数学直观图形走向数的概念的扩展探究。学生经历动手、观察、交流等自主探究活动，从而理解分数的意义，认识几分之一。
二、教学背景分析
1、教材分析
分数的初步认识
认识几分之一
认识几分之几
例1、2
认识几分之一
例3比较几分之一的大小
例4、5
认识几分之几
例6 比较同分母分数的大小
分数的简单计算
现实情境
动手操作
建立概念
2、学情分析
会用整数表示物体多少
不理解分数的含义
整数
平均分
分数
具有平均分的操作才能
三、教学目的
1、使学生初步理解分数的意义，认识几分之一。
会读、会写几分之一。
2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察才能，动手操作才能，表达才能和小组合作才能。
3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
初步理解分数的意义，认识几分之一，会读、会写几分之一。
教学难点：
通过探究活动，培养学生的创新意识、操作才能、观察才能。
四、教学流程
创设情境 引入课题
动手操作 探究交流
应用迁移 稳固进步
总结反思 拓展升华
五、教学过程
一、创设情境 引入课题