文档介绍：童诗童谣阅读教学设计本单元教学设计思路: 根据诗歌特点和儿童情感的特点, 采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入,激起寻找春天的兴趣;接着引导学生初步读文,从整体欣赏春天的美;然后在不断的品读中引导孩子们品味语言,体会字里行间流淌着的喜悦之情,感悟春天的美丽,让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中, 让学生用自己喜欢的方式赞美春天,让课堂无限延伸,让孩子们在课后还能去寻找春的消息。《春的消息》教学设计知识与技能 1 、正确认读本课的生字,理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2 、能正确、流利、有感情的朗读全诗。 3 、合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。过程与方法 1 、通过理解摇绿、漂白等重点词语,感受春的美好及孩子们的喜悦之情。 2 、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。情感与态度感受春天的勃勃生机,体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。教学准备: 学生准备:观察身边的事物,感受春的气息。教师准备: 相关图片资料。教学时间: 两课时教学过程: 一、寻找春天—寻春启示我们听说过寻人启示,寻物启示,你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示) 寻春启示春姑娘, 在冬爷爷走后悄悄来到人间, 身穿花衣服, 走到哪, 哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗?如果有她的消息,马上与我联系。谢谢。杨老师我相信你们一定能帮上我的忙,你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天) 感谢同学们给我带来这么多春的消息,今天,老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。(齐读课题) 二、欣赏春天—初步感知 1、引导学生初读课文, 要求读准字音、读通句子。 2 、默读课文,边读边思考:你从哪小节收到了春的消息,用笔勾出有关的词语或句子。 3 、交流:(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息,嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子,看来,春天真的已经来到,风,摇绿了树的枝条……(出示第一小节,学生跟随教师读) 三、感受春天—品读课文引导学生自由读第一小节:你感受到了什么? 学生汇报交流:在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙,感受春天的美。指导朗读:春风春水,绿树白鸭,多么美丽的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊! 第二小节: 这么美的春天, 想不想出去玩?那就让我们换上春装, 出发吧!( 投影出示第二小节,学生边读边悟。) 飞过树林, 飞上山冈, 到处有春天的欢笑, 孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪, 带着这种快乐的心情读一读吧! 第三、四、五小节:到处有春天的欢笑,孩子们到底看到了什么,自由读三、四、五小节。第三小节:在学生谈体会时,引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。指导朗读:带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。第四小节: 指导学生谈体会, 在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。指导朗读:那你带着这种感情读一读。第五小节: 春天的田野, 到处充满春的气息, 一切都那么新鲜、有趣,看, 孩子们又在干什么? (读第五小节) 在春天的田野上玩,多有趣啊!谁能将这三小节美美地读一遍,让我们也来分享孩子的快乐! 第六小节: 同学们体会得多好啊! 看