文档介绍：. .
. v 原因是对英语学习缺乏兴趣。每天上英语课对于他们来说是一种煎熬。人虽在课堂中，可心却不在。什么英语第二课堂，英语特色班对他们来说都是枯燥无味的学习，与他们都是绝缘的。爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的教师。"、教师的课堂教学不够精彩，不能吸引学生。如电教手段一无所有，不能运用丰富多彩的课堂教学艺术充分调动学生学习积极性，为学生提供引人入胜的学习形式，满足学生旺盛的学习欲望。2、局部教师背负着沉重的升学压力，在课堂大搞"题海战术〞，如山的作业压得学生喘不过气来，频繁的考试使学生疲于奔命。
众所周知小学英语教育只是英语教学的起始阶段，虽然该阶段要学习的都是一些的单词、日常交际用语和简单的语法，但在教学过程中，教师如能有意地提出一些问题，利用多种教学手段，激发学生思考的兴趣，注意引导学生发现问题并踊跃提出问题，那么这不仅使学生在主动参与、主动探索、互相交流中学会创新性学习、合作性学习，而且能使学生在这种"问题教学〞中从小培养成问题意识和勤于动脑思考问题的习惯。
〔三〕对策
我是如何提高小学高年级英语学困生学习能力的。
1、从学生感兴趣的事情入手，激发学生学习英语的兴趣。
为了激发厌学学生对英语学习的兴趣。在教学上，我严格要求自己，及时更新自己的教学观念。只有教师把课上的精彩了，吸引学生了，才不会让学生产生厌学情绪。给我印象最深刻的是，我在上6B Unit3 Asking the way这一课时。由于学习的是关于问路方面的句型，上课时我把孩子们带到了电脑室。我在Google搜索上打了"市淮区地图〞几个字，鼠标一按，各种版本的淮区地图映入眼帘。我选择了一副视觉效果较好的，通过电视屏幕呈现出来，请大家用所学的句型进展操练。由于所操练的容是大家日常生活所熟悉的环境，我惊喜地发现原来上课思想不集中的同学都打起了精神，参与到了小组活动中去，甚至有的从来不发言的学生也跃跃欲试了，整个课堂的英语气氛非常好。
2、为学生构建展示才华的舞台，帮助学生树立自信心。
为了帮助这些厌学的学生树立自信心，我开展了一系列的活动。比方说，我每天上英语课之前经常会请那些有英语厌学情绪的学生给大家做Daily talk。一开场这些学生非常不愿意，觉得这种活动跟他们没有什么关系，教师应该把这时机让给那些英语学习优秀的学生。我并没有那样去做，而是找他们谈心，帮助他们消除心理上的恐惧，告诉他们不管说得好不好，只要说了，就战胜了自己，你就是最棒的。当然在他们准备Daily talk的过程中，给予他们最大的帮助和关心。除了这个，我们还开展了"英语故事会〞、"英语歌曲演唱会〞，"英文小诗朗读会〞、"英语小剧表演〞等活动，鼓励厌学的学生参与到活动中来，为他们提供展示才华的舞台。给我印象最深刻的是，在我教形容词比较级这一单元的时候，我排了一个木偶剧。其中，一个木偶要由一个小胖子来表演。我就请了我们六〔1〕班的有严重厌学倾向的柏边同学来演。由于这个角色非常的适合他，他表演的也非常的投入。在表演的过程当中，他熟练地掌握了形容词比较级这个句型，同时也找到了自信，觉得自己并不是什么都不会、什么都不感兴趣。通过了这一活动开展，我发现他对英语学科的学习开场感兴趣了。英语课堂上注意力集中的时间大大的提高了，注意力游离课堂的时间，做小动作的次数都有了不同程度的减少。作业完成的次数及有效率都有了一定程度的提高。
3、运用多种评价手段，激发学生学习英语的积极性。
在英语课堂中，我采用小组积分的方式来激发学生学习英语的热情，通常发言准确的学生都会为本小组争得十分，一个星期累积下来，评比哪个小组得分最高，得分最高的小组教师会与他们一起分享成功的快乐。比方说，与学生共饮咖啡或者饮料，在于学生共饮碰杯的过程中与孩子拉近了距离，真正的做到了感情的交流，通过这一活动的开展，我发现学生非常愿意和教师讲心理话，把教师当成自己的知心朋友。我曾经好几次的看到厌学的学生举手发言，为本小组争得十分后是多么的快乐，他们学习的兴趣一下子就起来了。课堂上认真听了，家庭作业做起来也轻松了，正确力也提高了，也更加自信了，这样形成了一个良性循环。通过这一系列活动的开展，我发现我所跟踪的厌学情绪的学生在厌学程度上都有了一定程度的减轻。
4、运用小组学习的方式，互相学习，共同进步。
我觉得教给厌学的学生学习的方法是非常重要的。所以，我开展了"一对一〞结队活动。你追我赶，帮助、接近、关心厌学孩子，让他们同在一道起跑线，迎难而上，让友爱滋润每一个