文档介绍：中班幼儿告状行为的调查研究
课题研究论证报告
大丰市幼儿园耿玲玲
一．本课题研究的根本内容：
通过对幼儿园的中班教师和幼儿的访谈及跟班调查，发现很多的老师在处理幼儿告状问题时存在着理想观念和现实行为的矛盾，甚至幼儿的告状行为会对教师产生负面影响，因此，本文旨在通过对大班幼儿告状行为与教师教育态度、方法的分析，提出优化解决策略，探讨如何使教师更好的将理想观念运用到现实的解决问题的行为当中。
重点：有的研究揭示了幼儿告状行为的一些根本特点和规律，但对于中班幼儿的告状行为以及教师态度、方法与告状行为的相互影响尚未有更深入的探讨。因此，本文着重对上述问题进行探讨和分析，以期深入了解中班幼儿告状行为的特点、原因以及教师的态度、方法与幼儿告状行为的相互影响，为教师提出优化的解决策略，更好的将理想的观念运用到现实的解决问题当中。
难点：幼儿向老师传达信息的渠道一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达自己的想法，或间接或直接到达想要的某种结果。而中班的幼儿随着年龄的增长，其社会性开展水平和自己的主观能动性都显著提高，在活动中经常会产生异样的思想状况。在一日活动中对幼儿的告状行为进行观察，通过现象看到幼儿的心理特点，针对不同告状形式采取相应的策略。
所要解决的问题：幼儿告状行为是幼儿形成社会意识初期阶段的一种表现,也是幼儿在***帮助下学****和分辨是非的过程。教师要了解幼儿告状的原因与特点,正确认识、看待幼儿的告状行为,科学地引导与教育幼儿,使幼儿在这个过程中学会交往,学会解决矛盾,从而提高交往的技能与水平。
二．论题提出背景
在幼儿园里，幼儿告状的现象十分突出，这使许多教师为此发愁。其实幼儿告状行为是幼儿形成社会意识初期阶段的一种表现，也是幼儿在***帮助下学****和分辨是非的过程，教师要了解幼儿告状的动机，正确认识看待幼儿的告状行为，科学地引导与教育幼儿，使幼儿在这个过程中学会交往，学会解决矛盾，从而提高交往的技能与水平。告状行为是我国儿童特有的一种比拟典型的社会行为，在幼儿园里每天都会遇到这种情况—孩子为了一点点鸡毛蒜皮的小事到老师这里来告状，理由五花八门的，几乎每天有百分之六十的幼儿告状，各种告状令老师应接不暇，疲于应付，有时难免会敷衍了事。但是随着对幼儿教育的关注，越来越多的人开始重视幼儿的告状行为。是儿童社会话过程中常见的行为之一，是儿童与教师之间的一种互动。
概念界定
告状，从人际关系，心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突，矛盾而不能自行解决时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。
幼儿告状指幼儿他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规那么，教师的某项要求不相符时，向教师做起的一种互动行为。所谓幼儿园告状是指3—6岁幼儿将自己或别人受到的欺负及与其他幼儿之间的矛盾向教师陈述的过程。
理论依据
随着幼儿年龄的增长，幼儿的心理、个性、社会性等各方面的开展使得幼儿在告状行为上呈现出由无是非区分型告状到有一定是非区分型告状。
教育心理学的研究说明，幼儿告状动机主要集中在五个方面：一、被别人欺负后，想寻求大人的保护。二、检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。三、追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。四、做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。五、是嫉妒他人
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