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《圆周长的计算》教学反思
“三段六步教学法”为数学课堂教学搭建了新的平台。本
节课通过学生自主学习对圆周率的探求， 推导出圆周长的计算公
式。
第一步通过创设情景，激发学生探究知识的欲望。
第二步通过实物，让学生初步感知圆的周长就是围成圆的’曲线的长，质疑如何测量圆的周长。
第三步通过让学生动手操作，具体感知体验圆的周长。同时借助多媒体课件， 动态演示测量的方法“绕线法”“滚动法”同时让学生初步了解“化曲为直”的原理。
第四步通过合作探讨圆周长与直径的关系。直观演示，使
学生获得了生动形象的感性认识，为准确测量、 实验发现、 公式的推导奠定了可靠的基础， 同时也激发学生探索新知的欲望、 诱
发学生猜想。让学生利用学具动手操作，发现规律， 从而推导出圆周长的计算方法。让他们感受猜想成功的喜悦。
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第五步通过练习引导学生亲身经历测量、 计算的实验过程，
使学生在实验过程中有所发现， 有所争议， 有所创新， 互助互学。
进一步验证学生发现的规律的正确性，让学生感受到成功的喜
悦。
第六步巩固圆周长的计算公式，给学生创造学以致用的机会。为了不使学生形成定势思维， 有针对性地设计了两道变式练习题。培养学生的数学意识， 善于运用所学的知识解决生活中的实际问题。感受到生活中处处都有数学问题。
《圆周长的计算》教学反思全文结束。
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