文档介绍：13 叶圣陶先生二三事
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精彩开篇词
怀着对一代宗师叶圣陶先生的崇敬之心，翻开叶老的文集，跃入眼帘的是一个个鲜灵的故事，透过一篇篇文章，看到的是他那大海般宽容的胸怀，那天地般博大的爱；叶圣陶先生从事和关注训练五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的摸索；
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(二)深层探究
？
【沟通点拨】叶圣陶先生去世了，作者内心无比哀痛，写此文以示纪念；
？分别用了哪些事例来表达？
【沟通点拨】待人宽和律己严两方面品德；
待人宽：（第3段）修改文章；（第4段）送客；（第5段）复信；
律己严：（第6段）写话重风格；（第7段）文风重简洁；（第8段）写作求完善；
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四，拓展延长
在本文中作者引用了大量的名人名言，积存下来，并说说它们的意思，小组中进行沟通；
【沟通】
，就吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我仍没有做到；
，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲乏，对我来说，做到了哪些呢？
，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通；
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五，板书设计
待人宽
送客
修改文章
复信
叶圣陶先生二三事
写话重风格
文风重简洁
写作求完美
律己严
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其次课时
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一，新课导入
上一节课,我们跟随张中行先生,一起熟识了他笔下的叶圣陶先生；明白到了叶老宽以待人，严于律己的高尚品德；这节课，我们将更深化地学习这篇文章，领会叶老的魅力；（复习上节内容导入）
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二，自学指导——合作与探究
(一)内容品析
品读课文,摸索：
，作者却赐予极高的评判，找出文中评判性的语句，对比所记叙的事情，谈谈你的看法；
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【沟通点拨】
（1）“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表；’”这句话是对叶老过人品德的高度颂扬；在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质；例如，吕叔湘先生说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点；这一次他受了训练，此后写文章，文字标点肯定清清晰楚，不敢草率了事；仍有就是叶先生对一般话生疏，但也不耻下问，让“我”给他修润；有人到他家去探望他，辞别时，他鞠躬，口说感谢，看着来人上路才转身回去；晚年，记得有两次是已经不能起床，“我”同一些人去问候，告别，他总是举手打拱，仍是不断地说感谢；这都表达了他的待人厚；
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（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面；他仍有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’；”这句话在文中是承上启下的过渡句，承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，连接自然；
（3）“凡是拿笔的人，特殊或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主见，以及提出这种主见的繁重的苦心；”叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主见贯彻坚持的苦心，始终是我们学习和效仿的榜样；
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“心里立刻罩上双层的哀痛”；这“双层的哀痛”的含义是什么？文中仍有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析；
【沟通点拨】
“双层的哀痛”的含义：大处说，中国的文学界和训练界，失去了一位坚守语文主见的闻名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年，感情深厚的老师及伴侣；表达了张中行对叶老的敬重与宠爱；
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示例：（1）“我看了信，也很哀痛，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了；”通过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年的浩劫转变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里照旧保持着为人宽厚的一面；
（2）“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感叹系之了；”在当时文风应简偏繁的现实中，叶老始终坚持着自己的主见，期望大家做到文风简洁，规范写话等，其实是反对浮夸的文风；
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？这种风格具体讲是什么？（用书上的原话回答）
【沟通点拨】
“写话”；平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，动听，说像话仍不够，就是话；仍特殊重视“简洁”；