文档介绍：《土地的誓言》教学设计

教学目的：
1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点：
1、流畅、有感《土地的誓言》教学设计

教学目的：
1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点：
1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
课时安排：一课时
教学设计：
一、导入新课,板书课题。
同学们，假设有一天，你因为某种原因被迫分开了生你、养你的故土,你的心情会怎样？
（指名说说自己的想法.）
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡,，他们是怀着怎样的家仇国恨和思念之情？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情. （精品文档请下载）
1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地,攻占沈阳由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年,东北三省沦亡;国民政府把解决中日冲突的希望寄予国联,但国联却力图通过
“国际合作”使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希望落空；事变后,中日民族矛盾开场向主要矛盾地位上升；事变开场打破了帝洋地区的均势，加深了英美等帝国主义国家和日本的矛盾。东北三省的人民,身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫，处在水深炽热之中，东北人民被迫背井离乡，分开了生他们、养他们的故土而四处漂泊。他们多么希望早日能重返故园。于是,。（精品文档请下载）
二、范读课文。
1、同学们，说了这么久，到底作者对土地发出了什么誓言呢？。
（要求）.
b注意人家朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理.
c画出自己深受触动的句子或词语。
2、听完后问:同学们，听完这篇课文，结合历史背景,你有什么感受呢？
（我感受到了东北人民非常热爱他们的家乡；我感受到了东北人们非常希望重返故园……）
三、研读课文,品析语句。
1、出示问题，自主探究。
问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会.
问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故土的这种感情表达出来的?请举例说明。
2、学生精读课文，进展语言品味,自主学习，合作交流，明确：
问题一:我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见。。..。。我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑.
……
问题二：
（1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
（2)运用排比、比喻修辞表达加强情感