文档介绍：《假如我是巨人》教学反思
本文是关于《假如我是巨人》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感
谢阅读。
《假如我是巨人》教学反思
美国学者波斯纳就提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，可见教育
反思的重要性。《教师怎样进行反《假如我是巨人》教学反思
本文是关于《假如我是巨人》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感
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《假如我是巨人》教学反思
美国学者波斯纳就提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，可见教育
反思的重要性。《教师怎样进行反思与写案例和论文》一书中说到：“思之则活，
思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”只有认真、透彻地反思自己的教
学行为，总结教学的得失与成败，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步
完善教学艺术，进一步充实自己，才能优化教学。
本课导入我通过人物角色的转换，让学生感受两个人物外形的明显特点（大与
小）。学生根据这一外形特点给他们起个名字。从而对大小产生大胆联想，加上配
乐讲故事（课件），认识另两位巨人朋友。让学生以轻松活跃的心情走入课堂，以
学生说说格列佛是一个什么样的人，（出示两幅范画）让学生说说画上巨人做了什
么作为导课内容。用角色转换这一方法，激发学生的好奇心，以精美的教具吸引
学生的注意力，提升学生的兴趣，引发学生想象力。
然后以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界
—巨人与小矮人有趣的故事。让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格
上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。从形
象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透，
又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。
本课中我向学生求助：欲画巨人如何摆放到长方形画框中更合适?让学生自己
想自己说。这种教学方法不同