文档介绍：小学数学有效课堂教学设计研究方案
一、课题的实验背景
自从教育产生以来，诸如“如何有效地教”、“怎样做一名成功的老师”、“老师如何教得轻松而学生又可以学有所成”，“效率"小学数学有效课堂教学设计研究方案
一、课题的实验背景
自从教育产生以来，诸如“如何有效地教”、“怎样做一名成功的老师”、“老师如何教得轻松而学生又可以学有所成”，“效率"意识尤其得到强化,和之相应的教学活动也随之更加重视“效率”。有人说，现代教学论就是追求以效率为核心的“有效教学论"。“有效教学”是学校教学活动的一个根本追求，但在不同时代却有不同的关注主题。从夸美纽斯开场，和后来的赫尔巴特学派，“有效教学”的理想落实在“规模效应”和相应的“教学形式”上。后来，以杜威教育理论为代表的“进步主义教育”开场从“人的问题”、“教育和生活的关系”等视角来考虑有效教学的出路，，有效教学理论和研究越来越强调“设计意识"（或“教学设计”）和“反思意识”（或“教学反思”），越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整，它需要在“教学理念"或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。所以，现今的课堂教学就要在科学的理论指导下,设计有效的课堂教学形式，使师生在有效的教学生活中得到开展.（精品文档请下载）
 “有效课堂教学”就其内涵来说就是在正确的教育教学思想的指导下，通过老师的有效行为，获得最正确的教学效果，促进学生有效的开展;它的外延涵盖有效的课前准备(解读课标、背景分析、资源整合,有效预案等）、有效的教学施行（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。正确而恰当的教学目的是有效课堂的前提、生动而有趣的学****情境是有效课堂的关键、丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线、灵敏而多样的作业练****是有效课堂的保证、课后的有效反思是有效课堂的助推剂.
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有效课堂教学应呈现精细的教学环节。“关注细节”才能真正实现“有效教学”，在育人目的的大前提和课程标准的标准下,40分钟课堂的每一环节的目的、内容、活动等的精心设计和准备，才能真正创立“有效的课堂”。就班级授课制而言，引入新知、学****新知、稳固应用、布置作业等教学环节仍是有效教学必须遵循的最根本的教学环节。（精品文档请下载）
：1。 引起学****注意  2。 交待教学目的  3. 复****相关旧知  4. 呈现新课内容5. 提供学****指导  6。 引发行为表现  7. 给予信息反响  8. 评估行为表现（6-7循环）  9。 强化保持和迁移。浙江大学教育学院盛群力教授将有效课堂教学构造分为五大步骤：1。启动-—动机/兴趣/注意/目的  2。导入——复****提示回忆/补缺  3。展开—-呈现/编码/练****反响  ——补救/补充  5。完毕——小结/照应/，也遭遇到了“有效性"问题的最大挑战，由于人们对新课程理念理解、领会的偏向，和施行者缺乏相关经历，课堂教学出现“三维目的”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下等形式化低效化现象,提升课堂教学的