文档介绍：《测量物质得密度》教学设计
平乡县职教中心张克强
课题
测量物质得密度
课型新课
教学目标
知识技能
1、认识量筒，会用量筒测液体体积与测小块不规则固体〈旦旅壬口
'1寸心/|八。
2、—
去悉天平得调节与使用，能较熟练组汇报实验数据，然后进行讨论；
引导学生进一步体会到：密度就是属于物质本身得一种特性，其
选择实验器材，将本组设计得测量方法得原理图按操作步骤得顺序。
设计测量石块得实验数据记录表格
石块的质■
■(f)
患块放入・水的体积
妁所)
芍施和水的
总体积
有旋的体&
匕(cm1)
看块的雷度P
(g/cm3)
根据实验结果，分析产生误差得原因。
学生交流，回答您觉得谁得方案更好？请说明原因、
回答：
乙得方案更好，因为甲得方案在操作时，将盐水全部倒入量筒中测体积时，烧杯中剩有少量盐水，会产生误差乙得方案则可以避免这种误差。
学生自主设计测量小石块密度得实验方案。进行实验与收集数据。
问题引入，拓展学生得思路。
评估交流，提
厂
盐水得体积V
烧杯与 盐水得
顾里
叼（g）
烧杯 与杯 内剩 余 盐水 得质 量
%值）
量筒中盐水质 量
附■呵-%附
中盐 水得 体积
V
[cm 3）
盐水 得密 度
押）
有学生分组进行试验：五组按甲方按、五组按乙方按。
最后结论进行讨论。
各组交流，互相补充，总结出合理得实验步骤。
设计测量盐水得实验数据记录表格：
根据实验结果，分析产生误差得原因。
出新问 题，教 师注重 营造宽 松与谐 得课堂 气氛， 在这种 完全自 由得环 境中， 学生得 思维更 活跃， 视野更 开阔。 使学生 把知识 纳入知 识系 统。
大小与物质得质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。
4、总结实验过程、实验方法实验中注意得事项。
【测量盐水得密度】设计问题：（播放课件）
在”用天平与量筒测盐水密度”得实验中，甲乙两同学各提出了一套方案、甲方案：先用天平测出空烧杯得质量，然后在烧杯中装入一些盐水，测出它们得总质量，再将盐水倒入量筒中测出盐水得体积、乙方案：先用天平测出烧杯与盐水得总质量，然后将盐水倒入量筒中一部分，测出盐水体积，再测
出余下得盐水与烧杯得质量、
方案甲：测定物质密度得就是常规测量方案日空玻璃杯质量m匚
玻璃杯与盐水得总质量已
盐水得质量为m=
m2-mi
盐水得体积为V
盐水得密度为：p盐水=
m2-mi）/V
方案已：测定物质密度
得特殊测量方案
玻璃杯与盐水
总质量mi
学生计算出小石块得密度：
石块排开水得质量 m=m-m2
石块得体积等于被其排开得水得体积，
即 V石=V排水=m/p水=(mi-m2)/ p水
石块得密度为 p石块=肉°/时i-m2)] p水
让学生 更深刻 得领会 密度公 式：
m V
旦倒入量筒中盐水
得体积V
11玻