文档介绍：
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，开展小组合作学****br/> 、好玩有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲解并描述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延长到学生更广袤的生活领域，做到实实在在的知行合一。
五、教学进度
教学进度安排表
第一周：第一课假期有收获
其次周：其次课周末巧支配
第三周：第三课欢高兴喜庆国庆
第四周：第四课团团聚圆过中秋
第五周：第五课我爱我们班
第六周：第六课班级生活有规则
第七周：第七课我是班级值日生
第八周：第八课装扮我们的教室
第九周：第九课这些是大家的
第十周：第十课我们不乱扔
第十一周：第十一课大家排好队
第十二周：第十二课我们小点儿声
第十三周：第十三课我爱家乡山和水
第十四周：第十四课家乡物产哺育我
第十五周：第十五课可亲可敬的家乡人
第十六周：第十六课家乡新改变
机动：四课时
学校道德与法治教学安排2
一、学生状况分析
二年级的小挚友，在情感看法、行为****惯方面都很无趣，希望通过上学期教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、酷爱生活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学****内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学****主题。
2、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学****结果”为核心的教材组织模式下课文加练****的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学****行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学****活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学****过程里呈未分化状态的整体学****状态和学****须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为