文档介绍：
千年历史，《后羿射日》这个故事能一代一代流传到现代，信任它肯定打动了许多人的心。我们在回到故事中，你再专心读读课文，在找一找，看看你对那儿最感爱好，哪儿深化打动了你?
(设计意图：这一环节引入，使学生从不同角度体会文章的内涵)
1、 学生自读课文，小组探讨。
2、 集体沟通。
在沟通中引导学生抓住重点此举感受：(假如学生抓住这些句子，我在他们沟通的基础上进一步引导，若不能抓住，我引导体会)
(1) 世界很漂亮
“世界……天空一次。”组织学生用读来领悟世界的漂亮，共享漂亮世界中欢乐华蜜的生活。实行指名读，我引读。
(设计意图：感受漂亮的远古世界中，人们过着安静华蜜的生活。)
(2) 感受人们在太阳下“苦苦煎熬”的情景。
“这一下……还出去”(当体会世界很美后，学生若能接着沟通到这，我顺势株株引导体会，若每到这个内容，我干脆引导这里)
(设计意图：通过不同方式的反复读体会人们：“苦苦煎熬”的生活)
(3) 感受后羿的英雄形象。
“后羿看到……难受”感受他心地和善，把人们的苦痛放在心上，抓住特别“难受”：
“立即搭上了一支箭……了下来。”抓住“立即”表现了后羿一心为民除害的急迫心情。
从“搭上、拉满……”感受后羿的威猛与英勇。抓住“应声落下”感受后羿的箭射的又快又准，突出了后羿的武艺高强。
在“嗖——嗖——太阳一个个落下来”引导学生从中进一步感受后羿的武艺高强。
“大家都很感谢后羿……留下来。”感受人们对后羿的崇敬和爱戴。
(设计意图：我们师生充分沟通，品读，体会后羿一新为民除害的大无畏精神，激发学生阅读神话故事的爱好和愿望，培育学生的听说品读的实力可)
3、 再次朗读课文
师：你们是不是更喜爱这些个神话了?那自己在把你喜爱的部分或整个故事有滋有味的再读读吧。
(设计意图：再次品读课文，加深整体理解)
三、 拓展延长
师：向《后羿射日》这样的神话故事还有许多，在你的记忆里还知道那些神话故事?(学生汇报)
师：课后大家找一找神话故事，专心读一读。
四、 指导记忆，书写汉字
重点知道“央”“谷”“丈”“炎”的间架结构
区分“耍”与“要”
小学三年级语文《后羿射日》优选教案二
教学目标：
★正确认读本课生字词。
★正确、流畅地朗读课文，激发学生阅读神话故事的爱好和愿望。
★理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
教学重点：
激发学生阅读神话故事的爱好和愿望，深化地理解课文，体会人物的精神。
教学打算：
1、老师打算：多媒体课件。