文档介绍：丛林里的一片叶子(简案)
 宁波市兴宁中学项嵘
一、教学目的：
，感受叶的魅力。
，激活联想和想象。
，丰富写作储藏，捕捉灵感火花。
 
二、教学重点：
引导学生学会丛林里的一片叶子(简案)
 宁波市兴宁中学项嵘
一、教学目的：
，感受叶的魅力。
，激活联想和想象。
，丰富写作储藏，捕捉灵感火花。
 
二、教学重点：
引导学生学会多角度地艺术观察；帮助学生翻开思路，激活联想和想象。
 
三、教学准备：寻找一片自己觉得最喜欢的叶子，调动五官立体观察，详细、细致描绘你手中这片叶子呈现一段话，并设计一张可以展示整堂课程生成和学生写作体验的任务单。
 
四、教学过程（以艺术观察为抓手，有创意写作）
（一）叶之进展曲（分享“一片叶子”文字，引导学生立体感知自然之叶，展示学情。）
，引出人人拥有一颗好奇之心。观察，就是从好奇开场的。鲁迅先生也曾经这样说过，倘假设你以后要创作，第一就要观察。
、重要的才能之一。把你寻觅到最美丽的叶子展示出来吧！
：巴尔扎克说，搞文学的人应该具有“蜗牛般眼观四方的目力，狗一般的嗅觉，田鼠般的耳朵，能看到、听到、感到周围的一切。艺术观察，第一步就要翻开甚至打通感官立体观察，使叶子有色彩、有纹路、有温度、有声响，呈现出鲜活的立体感。
（二）叶之狂想曲（运用联想和想象体察胸中之叶）
看来大家都很擅长运用拟声词，沙沙的。但是其实啊，叶子看似无声的世界，它发出许许多多美妙的声音吗？让我们走进叶之狂想曲。
？引导学生翻开思路，运用贴切的想象和联想。（初步理解相关联想、相似联想、相反联想）
联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
，再次翻开学生的写作思路，让学生尝试完成从“立体感知”到“艺术观察”的提升。
同学们有的听到叶子的沙沙声，运用联想和想象听到叶子更多的声音。我们一起来聆听诗人聆听到美妙的绿叶的声音。配乐朗读《绿叶的声音》
小结: 诗人借助于联想和想象，因为柳哨、叶笛、掌声、诗句都和叶子的声音相关联，要么具有相关性，要么具有相似性。甚至诗人将“寒风起的愤怒，熏风来的欣喜”进展比照联想，化作了比喻、拟人等众多的修辞手法，将无声变得有声，将难以描摹的声响变得形象可感，美妙无比。让绿叶发出如此美妙的声响。
 
（三）叶之小夜曲（创意表达笔下之叶“我是一片    (忧伤、快乐……)的叶子”）
。交流分享这是（      ）的叶子，鼓励学生及时捕捉灵感的火花，丰富自己的写作素材。(叶子的情怀)
片段一
思念祖母，是从一片叶子开场的，秋天的叶子。
叶子上错综复杂的脉络，像极了祖母的皱纹。但祖母并不悲伤，祖母的额头经常是金光闪闪，阳光喜欢在那里安营扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皱纹看起来像是在跳舞。
我想，假设祖母是叶子，那么风一定是祖父。他们之间，有那么多缠绕不清的爱意。
我的祖母，一片写满诗句的落叶，一片不知愁的落叶，