文档介绍：
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担忧这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到敬爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。自由读读，指名读。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情?(担忧、苦痛)再请一个同学有感情地朗读一下。
，我们一起阅读了美国短篇小说家欧亨利的作品《警察与赞美诗》，还记得小说中的主子公叫什么吗?(索比)小说中有很多心理活动描写。
心理活动描写在文学作品中很常见，大家在平常的课外阅读中可以留心一下，细细地体会一番。
四、揭题，练笔。
好，课上到现在，你们知道这节课我们上的是什么内容了吗?(出示“心理活动描写”)什么是心理活动描写呢?这里有一段书上的定义，(出示定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来 。)指名读。
别被概念吓倒，其实，心理活动是很平常的事。就像今日我们来这里上这节课，有这么多老师来听课，大家对此都有自己的想法。比如说起先上课时有的同学很惊慌，有的不惊慌，有的在揣测老师上什么内容，几位同学的作文被用在课堂上他们很意外等等。试试看，把你们刚才的心理活动用几句话写下来，只要是真实的想法都可以写。
学生写完后请写不同想法的同学上台来展示自己的练笔，读给大家听一听。(只要是写出了自己真实的想法，老师就要赐予确定。)
五、总结。
这节课，我们一起观赏了同学的习作片段、名作片段;初步相识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深化地了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也留意用上心理活动描写，那么你们的文章肯定会更加精彩、动人。
作文教案六年级2
一、教学目标：
1、 训练学生“说”、 “写”的实力，拓展学生思维空间。
2、 引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计：
我设计的导语是这样的：人生有一个美妙的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特别的阶段，童年的无趣已渐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的苦恼也就随之而来。今日，我们就上一节作文课──《成长的苦恼》
(说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美妙回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热忱，是情感的酝酿过程。)
三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的苦恼，我提出如下两个问题：
1、 在成长的过程中，你有过哪些苦恼? 2、你为什么会有这样的苦恼?
(说明：1、这样设计，，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主子。)
2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到精确的表达。