文档介绍：《真分数和假分数》教学设计教学内容: 真分数和假分数人教版五年级下册第 69 页的例 1 、例 2。教学目标: 1 、学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。 2 、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。 3 、感受数学图形的美,感受数学的价值,渗透集合转化的数学思想方法。教学重、难点: 1 、理解真分数、假分数的概念和特征。 2 、对假分数实际意义的理解。教学准备: 多媒体课件教学过程设计: 一、复习导入 1 、想一想,前几节课咱们都学了那些知识? 2 、谁来说一个你最喜欢的分数,并说出它表示的意思? 3、 7/8 的分数单位是多少?它有几个这样的分数单位? 二、探究新知 1 、认识真分数。(1) 课件出示例 1 直观图, 引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。(2 )比较例 1 中三个分数的分子和分母的大小, 你发现这 3 个分数有什么特点?( 1/3 、 3/4 、 5/6 的分子都比分母小) 。板书:分子小于分母(3) 联系直观图想一想: 这些分数比 1大, 还是比 1 小?为什么? 板书:小于 1 小结:像 1/3 、 3/4 、 5/6 这样的分数都叫做真分数。提问: 谁来总结一下什么样的分数叫做真分数?真分数有什么特点? (板书:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于 1。) (4 )让学生说几个真分数。 2 、认识假分数。(1) 课件出示例 2 直观图, 指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。(2 )比较这些分数的分子和分母的大小,你会发现什么? 板书:分子等于分母、分子大于分母(3 )联系直观图想一想:这些分数比 1 大,还是比 1 小?为什么? ( 4/4 =1, 7/4 和 11/5 都大于 1) 板书:等于 1 、大于 1(4)像 4/4 、 7/4 、 11/5 这些分数都是假分数, 谁能说说什么样的分数叫做假分数?板书:假分数(5 )假分数有什么特征?像这样的分数还有吗?举例说说。 3 、小活动:让学生说一些真分数和假分数。(同桌之间互相说) 4 、练习 1: 说出分母是 6 的所有真分数。说出分子是 6 的所有假分数。说一些分子是 6 的真分数。说一些分母是 6 的假分数。 5 、练习 2。(1 )判断下列那些是真分数,那些是假分数。(2 )把相应的分数标到相应的点上。 6 、动手操作:用手中的圆纸片表示一个