文档介绍：儿童的成长规律 http://baby./edu/11/1412/2011-12-14/ 儿童最先发展的是联想记忆。看到一个饼干罐子,她会想起曾经拿饼干给奶奶。可是, 如果你问她那天上午她做了什么, 她可能记不起来, 于是她会说她不记得了, 或者不怎么说话。可是有时候, 几天甚至几周后, 某个东西或某件事情会激起孩子的记忆, 她会滔滔不绝地说出整个事情, 包括所有细节。在这个阶段, 最好避免问孩子这样的问题——这是在要求他们做一些超出这个发展阶段的能力之外的事情。三岁左右, 孩子开始称自己为“我”。而在此之前, 他提到自己时通常直呼自己的名字, 例如“汤姆”或“乔尼”。可是有一天, 父母或老师可能会听到他说:“我不想做你让我做的事情,我要做我想做的事情。”这意味着孩子进入了一个新的阶段。她第一次体验到自己是一个独立的个体, 随之而来的是思想的觉醒[5] 。她发展出更加清晰的时间观念——昨天、今天、明天——尽管还要过好久, 她才能真正理解“我们五分钟后离开”是什么意思。新近发展出来的语言和记忆能力是思想觉醒的基础。前面我们说过,看到饼干罐,她会想起曾经拿饼干给奶奶。渐渐的,孩子的记忆变得更加独立,不需要看见什么东西就能回忆起发生过的事情或经历。紧随“我”阶段而来的是“不”阶段。即使你的儿子通常都很顺从,你让他做什么,他就做什么, 现在他也常常会说“不”。成人对“不”作何反应是很重要的。如果我们不知所措或反应过度, 三岁的孩子也会模仿我们。如果到了洗手的时间, 我们只需要和孩子一起去洗手就可以了。我们来稍微看一下“不”背后的东西。我们的孩子说“不”是为了试探一下尺度, 就如同我们试穿鞋子一样。如果我们不采取对抗的态度, 孩子和父母都会快乐一些, 不过这并不意味着不去做该做的事情。读一首押运的诗,唱一首歌,或者陪孩子一起去做一项工作,都可以帮助化解三岁孩子的抵抗意志。在“不”阶段,适当的幽默也可以发挥奇效。在三岁左右, 孩子们开始更善于表达自己的感受, 因此常常会流露出更多的感情。你的孩子可能会爬到你的膝上, 要你抱一抱, 之前他可不这样。在这个阶段, 孩子的语言也发展得更熟练, 开始用形容词去表达他们对事物的感觉。之前他们可能说想要一块饼干, 现在他们会说要一块好吃的巧克力饼干。在这个阶段, 孩子语言发展的另一个特点是喜欢用自己创造的词。他们以一种极具创造性的方式玩着语言的游戏, 此外他们开始喜欢听故事, 尤其是在睡前。对故事的兴趣源于越来越丰富的词汇量, 以及对语言的越来越强的理解力, 同时听故事也可以帮助他们丰富词汇量,加强对语言的理解。这还是一个“为什么”的年龄。他们一遍遍地问“为什么”, 对我们的答案却往往不太感兴趣。他们在体会自己可以问问题这一事实。成人总喜欢以完全符合科学的答案来回应, 但一个简单而有诗意的回答往往更好, 更符合这个年龄段孩子的真正需要。“为什么外面天黑了? ”“太阳公公睡觉了,明天早晨他会回来叫我们起床的。”对于三到五岁的孩子,这样说比解释地球围绕太阳转更好。孩子的社交能力也在发展。两岁的孩子一般各玩各的, 而三岁、四岁或五岁的孩子在玩耍时开始有了互动。不过, 紧随三岁孩子的“我”阶段和“不”阶段而来的, 通常是四岁或四岁半孩子那有名的“固执期”。当意见相左或冲突时, 四岁的孩子要是固执起来,