文档介绍：数学日记写什么内容
一、写数学日记格式和要求比较随意
写数学日记有一点就写一点，有多少就写多少，只要把自己所恶思、所感、所见，把想表达的内容写清楚就行了。
学生日记：可以图为主的图片。
二、写课堂知识的再认识
记下当天感兴趣的内容
数学日记写什么内容
一、写数学日记格式和要求比较随意
写数学日记有一点就写一点，有多少就写多少，只要把自己所恶思、所感、所见，把想表达的内容写清楚就行了。
学生日记：可以图为主的图片。
二、写课堂知识的再认识
记下当天感兴趣的内容，积极，自主地对自身学习过程的回忆、考虑及反思。这类可以写对数学知知识的理解，可以写悟出的数学思想和方法，也可以写出对数学知识的再创造，或者反思自己解决问题可以的策略。
如今四年级学生认知、才能都有所进步，可以尝试记录课堂的精彩片段，也可以记录数学知识在生活中运用的故事；可以记录一些考虑的过程，知识的小结，编一些数学故事。课堂上遇到可拓展的内容，如多种解法又没时间让学生—展示时，可引导学生在课堂上或课外记录在数学日记上。课前可让学生观察或寻找这生活中和新知识有关的内容，并记录
可让孩子观察并记录自己一天的活动时间。
三、数学阅读和考虑随笔
记录和数学有关的名人名言、名人故事：介绍看到、听到、想到的数学知识；编写数学童话、数学相声、数学游戏等，只要触动孩子的都可以记下。这样的记录孩子必须养成擅长观察，擅长阅读的好，有的同学反思日记，有的同学课堂故事，学，数学故事。
四、写课外的小理论、小创造。
写孩子们日常生活中运用数学知识解决实际问题的活动。在数学中我尽量设计一些探究性和开放性的数学问题，给学生提供自主探究的时机，给孩子一个比较充分的考虑时间，培养孩子肯钻研、善考虑、勤探究的科学态度。这样的探究不拘泥课本限制，也不受老师统一格式的束缚，孩子可以综合运用自己的根底知识，大胆进展尝试，独立对问题进展探究。这有助于培养学生的创造力，开展他们的个性。学生在日记中常常迸发出创新的火花。
如：买卖问题日记
荷兰数学家弗赖登塔尔在《作为教育任务的数学》一书中写道：“一个数学实验假设不涉及教材的深度和保持时间有多久，那是没有意义的。而决定其深度不是别的，就是和现实生活的联络，而这联络又保证了记忆的持久性。”数学日记的书写，使学生把数学和他