文档介绍：安徽蚌埠机电技师学院公开课
《春江花月夜》教学设计及课堂评教
课 程： 大学语文
课 型： 文学鉴赏课
教 师： 董兰标
部 门： 根底学科部
相思
写景技巧：动静结合，情景结合、情理交融、衬托。
修辞手法：对偶句、比喻
该层主要描写了：
明月初升到渐升渐高时的春江夜景。江海相连，花月相映，境界开阔壮观而又透明澄彻
4-1：老师讲解
4-2：用幻灯片导入任务四：
1、积累词语
2、找出该层的韵脚
3、请试用散文化的语言描绘诗歌中所描绘的意境。
4、这首诗中描写了哪些意象？中心意象是什么？这些意象又寄予了诗人怎样的情感？
5、“何处春江无月明”，是说理还是写景，该如何理解？
6、该层中采用了哪些写景技巧和修辞手法？
7、请概括该层的大意
4-2：归纳点评后出示幻灯片，并引导学生齐读
4-1：指定白云组选派代表朗读该节。
4-2：其余各小组分别指定一名同学们将讨论结果进展汇报,完成任务三中的两个个问题。
4-3：学生计分
步骤四：理解把握哲理内涵
（时间分配：8分）
1、诗文大意：从江面到天空都是皎洁的月光，明净极了，一点微尘都没有。在广阔的天宇中，只有一轮光辉皎洁的月亮在高悬着。
古往今来，谁第一个来到江畔，眺望明月的呢？这江月又是哪一年开场把她的光辉投向人间，催生人生相思之情的呢？（自然之谜）
人生易老，一代一代生命轮回，而江月却是年复一年没有什么变化，生于海上，悬于空中。不知道撩人的江月在等待着怎样的离别之人，只看到长江之水不停地流着，子在川上曰：逝者如斯夫？（宇宙人生之谜）
2、韵脚：尘、轮、人—en
已、似------i
3、由月的孤单激发起诗人对自然之迷的探究：谁在江畔第一次见到月亮，月亮的光辉何时第一次撩拨人的相思之情？难以答复，因为江月年年如一，但生命长河奔腾不息，宇宙无限，人生有限：
对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。 人生得意须尽欢。
人生易老，天难老，一寸光阴一寸金。
莫等闲，闲白了少年头，空悲切！
一万年太短，只争朝夕。
4、人生如何活得精彩：
德育点拨：我们无法延长生命的长度，但是我们可以增加生命的厚度，让有限的人生活得绚丽多彩：司马迁、曹雪芹、居里夫人，陈神州、史铁生等等。
这8句又是一层，写皓月当空时诗人所产生的关于江月和人生的遐想和沉思。
4-1：老师讲解：
陈子昂的思索写出了《登幽洲台歌》，毛泽东独立寒秋的思索写出了《沁园春长沙》，面对这良辰美景，诗人又将生发出怎样的人生感慨呢？导入对下一节的齐读。
4-2： 幻灯片导入下达任务四：
1、试用自己语言描绘诗句所表达的意思？
2、找出该节中的韵脚
3、“孤”月轮，这轮孤单的月亮引发了诗人怎样的思索？人如何对待宇宙和人生的关系？你能否联想到感慨人生的诗句？
4、人生该如何活得精彩？
5、概括这一层的大意
4-3：老师深