文档介绍：《相见欢》教案
【南唐】李煜
教学目的
1. 理解词的根本知识及词作者的相关情况;
2. 理解词的根本意义和词思想内涵;
3. 体会词的艺术特点, 对李煜的词风有一定的理解。
教学重、难点
1. 抓住关键词,体味词人情帘幕卷花影”（《归朝欢》）；“柔柳摇摇，坠轻絮无影”（《剪牡丹》），世称“张三影”。《宋史》无传，《宋史翼》卷二六载其事。著有《张子野词》。
二．赏析词文
1．结合词序内容说说张先不赴府会的原因是什么？
由词序可知，一是位卑（时为嘉禾小吏），二是老病（病眠）。这首词主要表现了位卑老病的感慨。
2．这首词所写内容时间跨度。
从中午到夜晚。
3．仔细体会“送春春去几时回，临晚镜。伤流景。往事后期空记省”所表达的情感。
“送春春去几时回”, 外表上是问自然界的春天,实际上是问自己生命中的青春几时再回来，字里行间充满对生命之春的留恋。所以才会对着明镜，为流水般消逝的光景伤心（“临晚镜,伤流景”）。作者回首过去,那么往事成空,瞻望将来,那么后期无定,流光堪悲,人事就更堪悲了。“空记省”，想也无益。
4．下片所有景物描写都暗扣一种事物，请说说这是哪种事物。
“风”字又是贯穿整个下片的关键词。因为“风”起春寒，鸟儿才紧紧依偎；因为“风”散浮云，月亮才得以重现；因为“风”起，残花月下始弄“影”；因为“风”起，词人才猜测“明日落红应满径”。 
5．“沙上并禽池上暝”为什么要写“并禽”。
“沙上并禽”,用以对照自己的块然独处。
6．王国维《人间词话》说:“ ‘云破月来花弄影’ 著一‘弄’字而境界全出矣。”
请大家赏析“弄”字的妙处。
和上句动静结合，用拟人手法，既写出了月下花儿被风吹时的舞动之态，也写出了花儿似乎顾影自怜的人性美。
7．“明日落红应满径”是虚写，分析表达的情感。
结句扣住“送春”,是说今晚还可以看到“花弄影”,大风之后,明天所见到的,惟有“落红满径”,表达伤春之情 .
三、背诵诗词。
《蝶恋花》教案
【北宋】欧阳修
教学目的
1、能通过本词的学****初步理解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。
2、可以对诗歌中佳妙的炼字进展鉴赏。
3、可以展开联想，驱驰想像，撰写文笔隽永的诗词意境想像文。
本文增加目的：进一步理解欧阳修词风，理解范仲淹词风，赏析词中的意境。
教学设想
《唐诗宋词选读》第八专题是“格高韵远”的北宋词（一）。该专题有6首，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的两篇是教学篇。学****过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和根本风格。学****中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟才能；配以适当的赏析题，引导学生走上讨论之路。
教时设置：
1教时
教学过程：
一、导入
今天我们学《蝶恋花》（庭院深深深几许）《苏幕遮·碧云天》（碧云天）。
二、教学《蝶恋花》（庭院深深深几许）
1、朗读
《蝶恋花》
欧阳修
庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
2、理解以下词语
杨柳堆烟——（杨柳在烟雾覆盖中也如一堆堆烟雾）
帘幕——（垂落下来的柳枝像门帘布幕）
章台路——（代指歌***聚集的楼馆）
乱红——（零乱的落花）
3、根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意
（  庭院深深，不知有多深，杨柳茂密堆积如烟，披挂下来的枝条如同重重帘幕，无从记数。那个人却乘着华美的车骑，吞没在被高楼挡着的烟花柳巷，面对暮春三月的狂风暴雨，只能掩上门等待到黄昏，怎么才能留住春光呢，流泪问花花不语，只见那片片零乱的落花从千秋上飞过。）
4、赏析
（1）有人说全词的眼在“怨”“恨”“伤”“苦”这四个字上，请找出词句一一对应。
（“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。”写的是“怨”，“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。”写的是“恨”，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”写的是“伤”，“泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去。”写的是“苦”。）
（2）“庭院深深深几许”“深深”的字眼里蕴藏着意味？
（  构成了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷，运用衬托渲染的手法，将女主人公内心的孤独寂寞和独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中，借景抒情，情景交融。）
（3）“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”有怎样的意境？
（  女子在这暮色将逝的夜晚，忆念走马章台的丈夫，眼前的春花在狂风暴雨中横遭摧残，联想自己愁苦命运，不禁潸然泪下。女子的愁苦、伤痛无处倾诉，满疑心问叩问花儿。花却沉默，无言以对。人儿走马章台，花儿飞过秋千，有