文档介绍：“多项式”教学反思
本学期学校有一个开放日活动，面向全体家长，全区兄弟学校展示我们的日常教学情况。我们初一数学正好到人教版《七年级（上）》的第二章《整式》的第3课时的多项式的有关概念。结合我校的教学特色，这节课作了如下的设想
本课的知识点比较简单，属于概念介绍型的，在老师的知识层面上看是非常简单、易懂的知识点。我在曾经听过一些老师上相关内容的课时，采用了比较简单的介绍形式，也就是举出一个多项式的例子，然后按照课本的概念，一下子就把的多项式的项、最高次项、多项式的次数都确定下来了，对于一些理解才能比较差，反响比较慢的学生根本没有方法承受，结果在自己动手解决问题的时候就遇到了很多的障碍。（精品文档请下载）
因此，我在学生阅读课本以后，进展点评时，我向学生介绍了以加、减号为分界限把多项式带符号分段的方法 解析“项”的概念，然后逐项逐项在单项式的有关知识的根底上求出各项的次数，解析“最高次项”，进而解析“多项式的次数”。学生在这样详细的剖析中，才能把刚刚在课本中阅读到的相关概念渐渐地转化为相应的数学符号，理解这些概念。（精品文档请下载）
所以我觉得，我们上课，不能只考虑要学生学什么，还应该更要考虑学生需要怎样学。作为初一的学生，刚从小学生上来，还没有摆脱小学那种被动承受型的学****方法，假设我们初一的老师在这方面不注意引导的话，就容易出现脱节，造成学生提早出现分化。（精品文档请下载）
这节课在这一点的处理上我觉得我是成功的。
教学的重构思
结合这节课暴露的问题，假设再次设计这一学****卷的话，在自学指导部分，学****多项式的次数”时，我会再细化一些，把课堂上我讲解的部分，用脚手架的形式呈如今学****卷上，让学生阅读课本的时候有一根拐杖，这样就可以更大限度的照顾到各层面学生的学****要求。在学****多项式的排列”的时候，增设一个例题，让学生有一个标准的样板，学****起来不会造成这些不必要的困惑。（精品文档请下载）
总之，一堂课的教学总存在这样那样的遗憾，我要在不断的考虑和总结中调整，才能适应学生的要求，适应教材的变化和课标的要求。（精品文档请下载）
老师也需要学****再学****br/>附1：本课教学设计
人教版《第二章整式——多项式》教学设计
一、教学目的
（一）知识教学点：
1. 掌握多项式的次数、项和项数的概念，明确多项式和单项式之间的关系
2. 会把一个多项式按某个字母升幂排列或降幂排列
（二）才能训练点：培养学生从详细到抽象的观察、分析、归纳的才能。
（三）德育浸透点：通过理解知识之间的内在联络，培养学生的探究精神。
二、教学重点：会判断多项式的次数和项。
三、教学难点：判断多项式的次数
四、教学步骤：
(一) 通过一组练****复****稳固单项式的系数和次数
（二）指导学生阅读、自学课本 P57-59，理解多项式的次数、项、项数等有关概念
（三）通过一组练****检测自学效果
（1）指出以下多项式是几次几项式，并指出它们的项和常数项。
① ② ③ ④ （精品文档请下载）
（2）把以下多项式重新排列：
1、
2、把多项式按升幂排列（按的指数从小到大排列）：
（四）学生练****练****详见学****卷)
A组题：要求学生全部过关，老师巡堂，个别辅导
B组题：安