文档介绍：《吨的认识》教学片段反思
湘乡市东方红学校 章丽
《吨的认识》这一内容是人教版小学数学三年级上册的内容。在此之前，学生已经对学****体验了“克”和“千克”这两个日常生活中常见常用的质量单位。（精《吨的认识》教学片段反思
湘乡市东方红学校 章丽
《吨的认识》这一内容是人教版小学数学三年级上册的内容。在此之前，学生已经对学****体验了“克”和“千克”这两个日常生活中常见常用的质量单位。（精品文档请下载）
我对《吨的认识》教学片段进展了如下设计：
环节一：复****导入。
通过对“克”和“千克”这两个质量单位的正确使用的回忆，体会不同的物体要选择不同的质量单位。
【为引入新的质量单位作铺垫。】
通过“克”和“千克”的转换，复****进率。
【为“千克”和“吨”的转换做铺垫。】
环节二：体验“参照物”质量，通过推理分析，初步认识大单位“吨”。
我以学生的生活经历为根底，选择学生生活中最常见的桶装矿泉水（重20千克）作为体验参照。首先通过搬水桶活动，让每一个学生亲身感受20千克的有多重，并交流体验感触，加深对参照物体重量的印象。然后通过推算，假设平均每班每天喝掉一桶矿泉水，一周喝掉多少千克？（100千克）10个班一周喝掉多少桶水？（50桶）是多少千克？（1000千克）得到1000千克这样一个大的数据，顺势引出为了方便计量，我们也可以把这样的50桶水用1“吨”来表示，“吨”是一个比“千克”更大的质量单位，1吨=1000千克。（精品文档请下载）
【质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能只靠观察得到认识。在质量单位的教学中，假设学生对物体质量的体验过程仅仅用图片和动画代替，那么学生就难免只闻其重，不知其重。（精品文档请下载）
“吨”是一个很大的质量单位，它远离学生的生活实际，不像“克”和“千克”一样能在生活中获得直接体验，老师无法在课堂上呈现1吨实物，让学生体验其实际重量。但我们可以通过选择“参照物”的方法来进展教学。让学生以常见的物品为中介，运用推理分析，体会到1吨的重量就相当于50桶2