文档介绍：小学教师德育论文
摘要：作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和
负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓 “爱之
深责之切 〞。但如何在 “责〞的同时让学生从情感上感受到爱做的原因，学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评， 并愿意为了改正错误付出努力，也到达了师生情感融洽的目的。
三、讲究批评的艺术
批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直
接影响到学生的情感， 导致口服心不服， 甚至对立的不良后果， 因此，要注意批评的艺术与技巧。
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1、 式代替指 式
学生犯了 ，教 常 地 —— 指出其 之 ，并 之以利害、 之以利弊，希望学生明白 其自身的危害性， 教 的出 点是好的，但一味地指 学生在心理上与教 生距离， 他在被 中听，但未必主 地从心理上接 。 式以 “我 来 ⋯⋯〞，“你能把今天的情况 一 ⋯⋯〞，“我想听听你 件事的看法 〞等 句拉近 生 的距离， 平等 ，消除 立情 ， 再 之以理， 之以情， 生在心理上相互接近以至融洽，就成了 手克服缺点、改正 的同盟， 学生更容易在 的交流中 ， 体会到老 他的关 ，尊重和信任， 从而 生改正缺点，完善自我形象的信心和决心。 起到了批 的作用，收到可能 批 更好的效果。
2、帮助法代替 法
学生在成 的 段中，出 那 的缺点，是在所 免的，如
果教 多地横加指 ， 或告之家 加以 ， 学生的逆反心理和
立情 既于事无 ，又影响了他 健康成 。当学生出 ，教 要
深入地了解出 的原因，当 当地的情况，甚至于家庭状况， 地
就学生所需去帮助他 。如： 于 性犯 的学生，老 甚至可以
帮助制 改正 划，帮助 施，帮助解决 施 程中的困 。也 是
物 上的，也 是精神上的真 的帮助能解开他 心里的疙瘩， 解决
，去除 致学生犯 的根源， 而起到 “ 本兼治 〞的作用。
3、利用情境批
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学生的表现，常受他们粗浅的是非观，好反感所左右，常从 “自我〞的角度去考虑问题，逞一时之勇，求一时之快，对自己的缺点视假设无睹。假设：不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。这种情
况，可以采取游戏，小品表演，挖苦与幽默，设计师之家等活动创设
各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参
与者，当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时， 教师
再抓住时机帮助他们分析得失，启发他们教育自己，这比教师命令、
教训、要求的效果要好得多。
4、泠处理代替热处理
批评，在学生犯错误时立即进行，学生情感上难以接受，这时各种方式用尽也难奏效， 使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的方法。但是，