文档介绍：《识字》教学设计与反思
《识字》教学设计与反思
《识字》教学设计与反思
课题：识字六
执教者：小学部邹利平 （手机号码：）
教学设计内容： 《识字六》 , 本内容是二年级上册第六单元的开篇之作。
和句子吗？预设：
真挚：诚心诚心。 虚假：假仁假义。 冷淡：冷淡，不关怀。
热忱：热忱，热情帮助他人。饥寒：饥饿严寒。饱暖：穿得暖吃得
饱。 讨取：要求获得，讨取 。奉献：贡献，付出，不求回报。为他人静静付出，心甘宁愿，不图回报。
雪中送炭：下雪的时候，给他人送去木炭取暖。比喻在他人特别需要帮助的时候，伸出热忱的手。。
乐于助人：要乐于帮助他人，帮助他人的同时，也快乐了自己。人人献出一点爱，人间永久是春季：春季是一个暖和的季
节，只需人人都献出一点爱心，世界就会变得很暖和。 。
师：是啊！只需人人都献出一点爱，世界就会变得更为美好。
（相机板书）
（2 ）师：你们还有不理解的词语和句子吗？你们还有什么新的发现？
反义词：
美——丑 真挚——虚假
爱——恨 冷淡——热忱
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贫——富 饥寒——饱暖
冷——暖 讨取——奉献
近义词：
雪中送炭——乐于助人
对子：字对字、词对词、句子对句子
我还发现这些都是与爱心相关的词语。
（3）、轻松一刻：对对子
老师说出一个字或词，学生立刻对出它的反义词对子。
（设计企图：经过这个小三段，让学生自己发现问题，提出问题，而后经过生生互动，师生互动让学生自己解决问题，以理解词语，感知课文内容。）
四、指导朗诵，背诵
1、师：孩子们，你们的反响真快，那你们能不可以迅速地把它背诵下来？第一呢，让我们一同来读一读。读对子呀，要像读诗歌同样，注意语气的停留，还要读出它的节奏和韵律，请大家自己试一试。
① 自由朗诵。
学生先自己练习朗诵，接着指名读，而后再请几个学生挑战读，看谁读得最好。
② 指导朗诵。
学生随着老师的手势一同读，读出对子的节奏和韵律。（老师的手势有快有慢，有轻有重，让学生一看就知道哪些字该读得重，哪些字读得轻，哪些地方读得快，哪些地方读得慢
③ 小组展现读。
2、背诵课文
1）、填空读。（看句子的前半部分背句子的后半部分。）师：同学们读得特别好，那这样你们还可以读吗？
美对（ ），爱对（ ）。真挚对（ ），冷淡对（ ）。
雪中送炭见真情，乐于助人献爱心。
贫对（ ），冷对（ ）。饥寒对（ ），讨取对（ ）。
人人献出一点爱，人间永久是春季。
2）、填空读。（看句子的后半部分背句子的前半部分）师：那这样呢，你们还可以读吗？
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（ ）对丑，（ ）对恨。（ ）对