文档介绍：《为中华之崛起而读书》教案
《为中华之崛起而读书》教案
《为中华之崛起而读书》教案
《为中华之兴起而念书》教学设计
教材剖析
《为中华之兴起而念书》是人教版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文，写的是周恩来少不可以去那
儿，而外国人却能够住在那边？这不是中国的土地吗 ”要读出百思不解的语气，表现出
周恩来在迷惑中不停地追问和思虑。
3．指导感情朗诵。
第二课时
一、导入新课
同学们，上节课我们一同读通了课文，学****了周恩来和伯父的对话。伯父告诉他“没事不要到租界去玩”，为认识开这个迷惑，周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢？请你们专心读课文 7、 8 自然段，而后在文中画出表现中华不振的词语或句子。
（设计企图：不以老师的剖析取代学生的阅读实践。把阅读的自主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思虑和念书。）
二、研读“中华不振”
1．学生自由念书，找句子。
2．沟通反应。（学生找到哪里，学生相机办理到哪里）
、一个风和日丽的礼拜天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果然和别处大不同样：一条条街道花天酒地，喧闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
这段话主要让学生领会“闯进”，在中国人的地盘还要闯进来，说明中华不振。指名学生学“耀武扬威”的样子，经过耀武扬威领会中华不振。
指引学生从花天酒地、喧闹非凡的租界里却看不见一其中国老百姓的影子读懂中华不振。
本来，繁华、喧闹的中国租界大多是外国人，而不是黑头发、黄皮肤的中国人，这就是
“中华不振”。
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《为中华之崛起而读书》教案
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《为中华之崛起而读书》教案
、他们赶忙奔了过去，只见人群中有个衣不蔽体的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则沾沾自喜地站在一旁。
经过哭诉着、沾沾自喜的对照描绘领会中华不振。
从当时妇女的衣着“衣不蔽体”领会中国当时的落伍、人民生活的困难，领会中华不振。
想象当时那位妇女是怎么哭诉的。
领会沾沾自喜，想象这位洋人是在什么状况下沾沾自喜的。
指名学生用表情演示那位洋人当时的神情。洋人怎么样的？他会怎么说？你看到的是一个如何的洋人？洋人为何敢沾沾自喜？
小黑板出示句式练****这位轧死了中国人的洋人不只不反而。周恩来看到后当时的心情是怎么样的？朗诵领会。
C、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原盼望中国的巡警局能给他
撑腰，惩办这个洋人。谁知中国巡警不只不惩办闯事的洋人，反而把她训诫了一通。
经过“不只不 反而 ”这组词语领会中国巡警恃强凌弱、欺负百姓，对中国
人的生命不闻不问，感觉中华不振。
巡警局本该如何做？
换词领会：“训诫”能改成“责备”吗？
想象：巡警局是如何“训诫”的？注意语气和神情。这些巡警又是如何对待这位洋
人的呢？
听了这位巡警的训诫，你此刻最想说什么？能把这类心情融入到朗诵之中吗？朗诵
领会。
小结：本该为民服务的中国巡警却成了洋人的走狗，真是中华不振啊