分数的意义教学反思.doc

文档介绍：分数的意义教学反思
黑套小学 李宝霞
这次执教了人教版五年级下册的《分数的意义》。这是一节经典数学概念课，以前也听过这节课，在备课时查阅了不同版本的教材，发现根本上是从一个物体的平均分再到一些物体的平均分，单位“1”从一个物体到多个物分数的意义教学反思
黑套小学 李宝霞
这次执教了人教版五年级下册的《分数的意义》。这是一节经典数学概念课，以前也听过这节课，在备课时查阅了不同版本的教材，发现根本上是从一个物体的平均分再到一些物体的平均分，单位“1”从一个物体到多个物体。然而人教版的教材多了“分数的产生”，这也许是数学文化的浸透吧，我把这个内容放在课的当中处理，在这里我参加了“分数曾被称为破碎的数”、谚语“掉到分数里去了”等内容。在学生掌握了分数的意义之后，根本上利用教材中的练****题，力求尊重教材，利用教材。
前些天在《人民教育》上俞正强老师的一篇文章《数学教学设计的关键：“立序”和“选材”，大意是说在备课时要考虑知识的序，在选材时尽量朴素，排除非数学的干扰。我想学生对分数的认识有了一定的根底，知道一个物体平均分为假设干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。三年级时的《分数的初步认识》，学生通过同化认识到分数可以表示详细的量。而《分数的意义》中面对整体的变化那么需要一个顺应的过程，这节课的重点是如何让学生认识“单位1”，我选用了磁铁作为学****材料，我想磁铁排除了其他干扰因素，学生更加关注的它们的数学，更接近其本质。以1/4为例，问“你能找出这4枚磁铁的1/4吗？”师质疑道：“一枚磁铁应该用自然数‘1’表示，为什么可以1/4来表示呢？”让学生体会到可以把4枚磁铁看成一个整体；接着让