文档介绍：动画音乐快乐课堂《义务教育音乐课程标准》指出:学生是学****的主人,音乐教学应激发学生的学****兴趣, 而看动画片就是学生的兴趣。喜欢看动画片几乎是每个孩子甚至是童心未泯的成年人的天性, 所以在音乐教学中合理的利用人们的这一天性选择动画音乐,把动画音乐恰当地运用到音乐教学中,会增加课堂的趣味性, 提高学生的注意力, 增强教学效果, 及加深对音乐的印象和音乐的了解。一、动画音乐所谓动画音乐不是纯音乐, 主要是为动画而存在的音乐, 与影视音乐类似。动画音乐主要包括: 主题音乐、背景音乐、节奏音乐、情绪音乐以及时空过渡连接音乐等。我曾经看到过这样一个颇为有趣的比喻, 说在世界动画领域中, 美国动画富有单纯明朗、充满欢乐的春天气息, 单听那优美动听的美妙乐章, 就叫人心情舒畅、如沐春风; 欧洲艺术动画在意蕴深度和技法创新方面的追求, 犹如炎炎夏日般执著热烈; 中国的经典水墨动画可比作秋天, 其清雅淡然, 有秋的诗情画意; 日本卡通产量庞大、类型繁多, 仿佛冬日皑皑白雪之下蕴藏的丰饶宝藏。无论是国内动画片《宝莲灯》《喜羊羊与灰太狼》, 还是国外动画片《机器猫》《美女与野兽》, 其中的音乐在节奏、韵律和表现手法上都是优秀的音乐作品, 都可以作为小学音乐教学的素材。优秀的动画作品可以使得学生潜移默化地接受多方面、多层次的情感审美教育, 有效引导学生对音乐思想情感的挖掘, 充分做到引领学生走进音乐殿堂。在世界各国的动画片中有许多优秀的音乐作品, 如, 《倒霉熊》《小羊的故事》《名侦探柯南》中的主题曲、插曲、背景音乐等, 由于学生喜欢看、经常看, 很多孩子可以毫不费力地哼唱, 片中的影像也深刻地烙印在孩子们的脑海里。二、动画音乐融入课堂教学至今我还能记得小时候看过的很多动画片,《白雪公主》《聪明的一休》《葫芦兄弟》《丑小鸭》《黑猫警长》,这些都是我那个年代孩子最喜欢的动画片, 不只是喜欢看, 而且每一首主题歌曲都能哼唱几句。更重要的是里面的这些插曲都能想象地穿插在适当的情节当中, 比解说员来得直接形象。这一切让我联想到如果将动画音乐引入音乐课堂教学, 会是怎样的一种景象?! 恰逢我刚上完的一节课题为“引子与狮王进行曲”, 当教学进展到《狮王进行曲》时, 我有意识地播放了电影《狮子王》中与该歌曲相关的动画片段。播放过程中, 课堂鸦雀无声, 我在特定的片段完结后, 按了暂停键, 学生眼睛齐刷刷地朝我看过来, 我急忙把设计好的问题抛给学生, 这样大多数的学生都能踊跃回答, 并提出自己的看法与要求。我慷慨地说只要完成我的任务, 就能满足你们的要求。整节课下来学生积极热情且能主动去探究问题和解决问题,我也不辜负大家的期望,继续播放动画影片。优秀的动画片, 吸引着孩子的除了丰富多彩的、动感十足的画面之外, 还有动画片中的音乐, 动画片音乐作为小学生喜闻乐见的音乐形式, 完全可以用来提高小学音乐课堂教学的质量和效果。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”孔子有云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”我颇受启发, 既然学生喜欢动画, 我何不将动画音乐与我的音乐课堂紧密联系在一起呢?于是, 我开始有意识、有计划、有目的地将动画引入音乐课堂教学当中来。在教学中我时常把动画片音乐带到课堂中来, 由浅到深, 层层进行欣赏教学, 利用多媒体把动画片中的音乐通过筛选、重组等手段制作成课件引入课堂