文档介绍：因为爱,所以爱【摘要】职业学校的学生存在的普遍问题是学****能力差、组织纪律性差、没有良好的行为****惯, 中途辍学率高, 对于班主任来说, 在工作上存在很大的难度。文章通过对德育工作渗透得体带来的积极效应: 学生思想得以转化, 以班主任为榜样对待日后的人和事, 学****与生活能力得到了提高; 以学生的转化及进步会让更多的家长与社会关注职业教育, 促进学校的发展,同时也将促进教师的自我成长。【关键词】中职生班主任德育效应【中图分类号】 G715 【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 ( 2015 ) 16-0150-01 职业教育, 德育为本。以现有地方市县的中职生源来说, 德育工作是学校的首要工作, 要让学生先学会做人, 然后再去学会如何做事, 掌握一技之长。然而,在学校的德育工作中,班主任是第一线上责任人。所以, 中职学校班主任德育工作效果的好与坏关系到学生的成长, 关系到学校的发展,同时也关系到教师的自我成长。面对着正处于身心迅速增长、情感爱憎分明, 逆反心理较强, 且入学分数普遍偏低, 组织纪律性较差的中职生, 只要班主任工作在言传身教方面做得让学生信服,让每一位学生都感觉到被爱,感觉到温暖,那么,班主任的工作将会带来极大的效应。一、学生心理会发生积极转化,辍学率得以降低中职生,在处于身心迅速增长时期的他们,世界观是比较混乱的,对待事物的看法容易走偏激。而大部分的中职学生在初中就曾经是逃课大王, 顶撞科任教师、上网、早恋、打群架等, 组织纪律性极差, 或是心理比较内项, 不善于与同学沟通, 平时爱独来独往, 没有养成良好的行为****惯。这两种类型的学生在班级工作中是比较难组织的, 看上去整个人像是散了架似的, 很难再提得起来。但这两种类型的学生各有一种特质是可取的, 第一种外向, 爱讲义气; 第二种不苟言笑, 但认理。这两种心理特征的学生, 一旦他们感觉到被关注, 感觉到教师跟他们讲义气, 乐意帮助他们, 很爱他们, 那么, 这两种类型的学生将视班主任为他们心中的“男神”或“女神”。古人云:“学生亲其师, 方可信其道, 继而乐其道, 进而行其导。”[1] 只要学生对班主任的工作认可了, 对于班主任所交待的事情均会通过不断的努力逐渐达到教师的要求。通过他们不断的完成班主任交待的事项, 无形中, 他们的心理也发生了潜移默化的转变, 逃课, 顶撞科任教师、沉迷上网、打群架、不爱与人交谈、独来独往等现象不见了, 个个刚来驾到的那种陌生与隔阂已荡然无存,全都热衷于班集体的建设了。一个班集体的氛围温馨融恰了,同个班级的学生相互关心和帮助多了, 那么在市县中职学校以往出现中途辍学现象也会随之减少。而这一切的“始作俑者”洽洽是班主任在班级管理中的德育渗透的结果。二、学生会以班主任为榜样,为人处事能力得以提高让学生视为心目中的“男神”或“女神”的班主任, 一举一动将会成为学生模仿的素材。古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令则不行。”这一阶段的德育工作一定要言出必行,以身作则。一旦学生把班主任视为榜样, 那么他们会在班会中, 课堂上记下教师对他们的每一句告诫。只要在往后的相处当中, 教师一有偏向到相类似的情况时, 学生立马就会把教师之前说过的话拿出来“刁难”, 但大多会学****教师处理事情的方法, 以及向教师给他们每个人提出的方向去努力。[2] 学生在以班主任为榜