文档介绍：找春天第一课时教案怎么写
教案的编写应该要从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授根底知识、培养根本技能﹑开展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌点嫩芽，那就像是春天的音
符。
生4：(争着答复)溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生5：(迫不及待地)我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
( 师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、
嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花 )
师：(竖起大拇指)同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很快乐能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
( 学生们快乐得鼓起掌来 )
播放歌曲?找春天? (局部学生也能动情地跟着唱起来 )
师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，
谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
生：(激昂地)好。
学生富含感情地朗读课文。
师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们〞看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么?
生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
生：(我来补充)我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦!
师：你们的眼睛可真锐利 !
生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。 (你说得太棒了)
生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味
儿。
生：知道我闻到的是什么吗?(快说来听听吧。)我闻到了鸟味儿。
( 同学们笑了，老师把掌声送给了他。 )
生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。(说得真不错)
生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。
师：(欣喜不已，不自觉地笑开了颜。)你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧!
、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈，划一划)
、你找到什么?你发现了什么?
三、精读课文。
、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜
欢的句子读。
、教学4~7自然段。
(1) 指名读(4句中任意一句，结合板画、生字教学 )
a 、读了这句话，你有什么感受吗 ?
b 、你能想像这幅美丽的画面吗 ?
c 、你有什么想说的吗 ?
、指导朗读。
小组合作学习其他三句。
、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你
们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者还想说些什么?
、小组汇报。(结合板画、生字教学)
、看着板书指导朗读。
、试着背一背。
仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，
笋芽等。
、学习第8自然段。
(1) 课文中还有一段话，是老师很喜欢的 (范背第8自然
段)。
想不想自己去读一读?(生读)
文中用了女字旁的“她〞，你体会到了什么?
读了段话，你感受到了什么?(春是一个淘气的孩子，
是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘)4、小结，改课题。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍;
从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了!(改课题：找春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢送春天的到来!(配乐朗诵全文)
四、课外延伸。
孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗?(生选读作文)
五、总结。
同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之
图(指板画)越来越美!本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触〞(翘舌音，“遮〞读一声)、“嫩〞(韵母是en
不是un)。
可采用以下识字方法，引导学生识记生字。
联系生活经验，结合动作演示认识“遮〞、“掩〞、“躲〞、“探〞。
随课文朗读分散认识“羞〞、“嫩〞。
运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲〞、“触〞、“鹊〞。
结合学生生活经验，理解“羞〞、“嫩〞、“触〞等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照
念或背字典上的解释。
写字指导。
本课要求写的9个字，都是左右结构的字;除“野、解〞二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点
放在“左窄右宽〞的字上。指导时重在引导学生从整体上把握
规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
“探